部编版语文三年级下第五单元集体备课(教学设计).pdf

17我变成了一棵树

▶教学目标

1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“吃
饭、形状”等18个词语。
2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
▶教学重点

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
▶教学策略

1.识字写字
识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在
语境中识记“希、秘”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁
说明与身体有关。
写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、秘”是
左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克、密”是上下结构
的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、
狸”两字的书写，认识反犬旁。
2.朗读教学
教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语
气词、标点符号读出不同的语气。
3.语言运用
故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：
如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，
再仿照课文写一写。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、动物图片。
▶教学课时2课时
第1课时

▶课时目标

1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“吃
饭、形状”等18个词语。
2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

▶教学过程
板块一导入新课，激发兴趣

1.谈话导入，激发兴趣。
（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？
（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）
（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，
猜测情节。
（1）教师板书：我变成了____________
（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么
疑问？
（3）自主质疑，激起欲望。
3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的
妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，
后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我
们一起去看看吧？
【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入
课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句
子这两个目标较好地融为一体。
板块二通读课文，随文识字

1.自由读课文，课件出示要求。
课件出示：
自由读课文，读准字音。
遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
(1)学生自由读课文。
(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课
件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。
(3)检查自读情况。
2.集中识字，读好长句。
(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助
理解记忆。
(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。
课件出示：
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你
喜欢也可以住进来。
(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。
①创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌）
课件出示：
杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。
换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。
加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。
②结合图片识记：香肠。
③练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。
课件出示：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里
想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出
来。呀，我真的变成了一棵树！
我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有
长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起
了舞。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、
牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有
味地吃了起来。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那
些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那
可是我最喜欢吃的东西！
(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。
①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。
②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。
课件出示：