部编版小学语文单元教学设计精选设计 第六单元.doc

第六单元单元初步感知授课提要课时这篇课文中的《溪边》《江上》《林中》分别描写了18童年的水溪边钓鱼、江上戏耍、林中捡蘑菇的情景，都是童年生活2墨画的写照。读着这些文章，那些孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前闪烁着，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边充盈着。课文描写了“我”的表弟小沙天生胆小，怕剃头。他为了摆脱老剃头师傅的折磨，央求“我”给他剃头，由于19剃头大师“我”从来没有剃过头，所以将小沙的头发剃得参差不齐。2结果小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上到处是碎头发。故事生动有趣，表现了童年生活的快乐。这篇课文介绍了肥皂泡的吹法。描写了肥皂泡的颜色、2形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。宋庆龄小时候诚实守信的故事。宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去做客。21*我不能失信可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和1母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了20肥皂泡这篇课文讲述的是一个星期天，自己的诺言。习作:身边那些习作:选择我们身边一个有特点的人，用上表示人物特有特点的人点的词语写一写。11交流平台:交流积累理解难懂的句子的识字加油站:读词语，想象画面。方法。语文园地词句段运用:体会多义词的意思。仿写句子。日积月累:积累关于知错就改的名言警句。教法与学法这是本册教材的第六组课文，以“多彩童年”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文。授课时，注意引导学生加强朗读，在朗读中理解课文内容；抓住重点词语，理解课文内容，联系上下文理解词语，运用多种方法理解难懂的句子，注意积累优美词句；展开丰富的想象，深刻领会作者的心情。指导学生抓住人物特点写一个身边的人，尝试写出他(她)的特点。授课方法探究有感情地朗读诗歌，边读边想象，重视形象感悟、18童年的水墨画整体把握。在理解句子意思的基础上，体会诗歌表达的意境。抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解词语，体会课文生动的语言。19大师通过对比理解老师傅和“我”给小沙过程有什么不同，体会童年生活的美好。通过品词析句体会课文语言文字的生动性，积累优美词句。学习课文的表达方法，理解作者由“玩吹肥皂20肥皂泡泡”的游戏产生的美好想象，体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。分角色朗读对话，领会人物的内心世界和性格特点，21*我不能失信联系生活实际，理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学过程典案18童年的水墨画【教学目标】知识与技能:1.认识6个生字，会写11个字。正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。过程与方法:1.反复朗读，由文字展开联想和想象，理解诗句的意思。2.结合生情感态度与价值观:1.体会2.通过朗读课活实际想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的感情。诗歌表达的感情，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。文，感受儿童丰富的想象力，感悟诗歌的特点。【教学重点】1.感受诗歌生动的语言，想象诗歌描绘的意境。2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。【教学难点】体会诗歌表达的感情，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。2.了解《溪边》《江上》《林中》的主要内容。3.初步感知诗歌内容，了解溪边、江上、林中的景象。4.学习《溪边》这首诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。【教学过程】一、揭示课题，激趣导入。1.水墨画被视为中国传统绘画，也是国画的代表。水墨画色彩微妙，意境丰富，具有水乳交融的艺术效果。那么，童年的水墨画又是什么样的呢?让我们一起读读课文，来欣赏这幅画吧。2.板书课题，齐读课题。设计意图:揭示课题，让学生初步理解水墨画的意思。从题目入手，用“童年的水墨画?”这一问题引起学生思考，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字。1.自由、轻声读诗歌，把生字和不理解的词语画出来。是什么样的2.在小组内交流画出来的生字和词语。3.出示课件，检查生字词。(1)读一读，并组词造句。墨mò染rǎn碎suì浪làng溅jiàn爽shuǎng(2)读词语，说说你对词语的理解。梳妆戏耍水葫芦清清爽爽(3)出示带有会写字的词语，读词语，理解字义，记忆字形。染绿了钓竿扑腾碎了拨动浪花水葫芦清清爽爽水墨画蘑菇提示:①“墨”“蘑”“腾”这三个字笔画较多，书写时注意笔画要紧凑。②“染”字的右上角是“九”不是“丸”。“拨”字的右半部分是“发”。设计意图:运用课件，采用多种方法引导学生自主识字，培养学生的识字能力，教师的提示可以加深学生对生字的记忆。三、初读诗歌，整体感知。1.默读诗歌，用自己的话概括诗歌描写的画面。溪边钓鱼江上戏水林中捡蘑菇2.自由诵读诗歌，诗歌描写的画面给你留下了怎样的印象?讨论交流:《童年的水墨画》的作者是张继