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部编版小学语文单元整体教学设计

部编版小学语文单元整体教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学语文单元整体教学设计，欢迎阅读与收藏。部编版小学语文单元整体教学设计1教学目标：1、让学生爱学习、会学习。2、遇到问题自己想一想、试一试。3、仔细观察，就会有新的发现。教学重点：肯定每一位学生，鼓励每一位学生。教学过程：导语：今天咱们来做一个智力闯关游戏，如果闯关成功，你们的梦想就能实现。游戏的名字是《你做到了吗？》游戏闯关开始！1、师：你做到了吗？第一关杨时是一个什么样的人？生：略（板书：尊敬老师，热爱学习）师：从课文里的那些句子能看得出？生：略（从课文中找出读）。师：谁能说一说日常生活中你是怎样尊敬老师的。生：略师：你们都是热爱学习的好学生，因为你们都懂的尊敬老师（肯定每一位学生）。第一关顺利通过。2、师：你做到了吗？第二关曹操又是一个什么样的人呢？生：略（板书：脑筋）师：从课文的哪里能看出来？生：略（课文中找出，读）。师：谁能说说日常生活中，你在什么时候动脑解决了什么问题？生：略师：你们都是爱动脑子的好学生，因为你们生活中一直这样做着，你们就是当代的小曹操，了不起。（肯定每一位学生）第二关顺利通过。3、师：你做到了吗？第三关有一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。咱们来看一下，可爱的卡琳娜发现了什么问题？生：略（从课文中找出读）。师：卡琳娜又是怎样解决自己发现的问题呢？生：略（从课文中找出读。板书：动手）师：回想一下自己动手解决过哪些让自己困惑的问题？生：略（自由说）。师：你们真了不起。我相信，即使还没来得及动手试一试的学生，从这节课开始会动起你一双勤劳的小手，来发现、创造出更多的神奇。希望在以后你们日记中分享你们的成就感。（肯定每一位学生）第三关顺利通过。4、你做到了？第四关师：你们都是热爱学习的学生，又是爱动脑又动手的好孩子。咱们先来看一本书《岩石书》（出示课件）。说一说这本书与咱平时看得到的'书有什么不同？生：略师：书中自有黄金屋。可是这本一个字也没有的岩石书中能给我们带来什么呢？生：略（在课文中找出读）。师：为什么我们看不到，而地质勘探队的叔叔能看得到呢？生：略（板书：仔细观察、认真思考）小结：地质勘探队的叔叔通过仔细观察、认真思考，运用学过的知识，动脑又动手，发现了地下蕴藏的宝藏。师：谁能说说在平时的生活中，通过观察、思考你发现了什么？生：略第四关顺利通过。小结：今天的你们是胜利者，回到家，你可以非常自豪的对自己的父母说：我一定会成功。理由就是：（出示课件）通过这个闯关游戏，证实了你们具有大学问家杨时热爱学习的态度；天才曹操爱动脑的好习惯；可爱的卡琳娜动手试一试的勇气；磊磊和林林充满好奇的探索精神；懂得了运用学过的知识通过仔细观察、认真思考，去发现、去创造。你们不成功谁成功。相信你们！加油！部编版小学语文单元整体教学设计2一、教材解读（一）人文主题及教学策略在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。（二）语文教学内容及策略1、快乐读书吧（机动）重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。二、本课人文主题和语文要素教学过程单元整体架构参见上方读书，感受读书过程中的快乐通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。1、今天老师给大家带来一本书，请大家认真观察封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？（课件：出示《小狗的小房子》童话书封面）（预设：从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。）小结：同学们观察得非常认真，我们每次拿到书都可以观察书的封面，找找书名和作者，再联系插图猜猜故事，特别有意思。2、阅读目录，猜测书中内容。翻开《小狗的小房子》，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？你最想读哪个故事？3、共读《小狗的小房子》精彩片段，学习方法，激发兴趣小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！”小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！”小猫问：“小河边远吗？”小狗说：“不太远，穿过树林就是。”小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？”小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血！”小猫看看小狗，说：“去你的吧！你那么小，根本打不过大狼！”小狗说：“我用枪打他！砰——打死啦！”小猫问：