核心素养下守株待兔教学设计1186.pdf

核心素养下《守株待兔》教学设计大东关小学高彩红新版《普通高中语文课程标准》将“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个要素既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。在语文核心素养下对《守株待兔》一文，进行教学设计如下：教材简析《守株待兔》是人教版语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。教学目标：1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写“守、桩、肥、丢、此”5个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文。3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。教学重点：1．认识6个生字。会写5个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理，付出才会有收获。教学过程：一、导入课题，初步解题。1、同学们，我们学过很多成语，课外通过读书也知道很多成语，现在老师考考大家，我出示成语图片，你们来猜，准备好了吗2、出示成语图片（对牛弹琴、揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃、刻舟求剑）3、今天我们学习一则个新的成语故事——《守株待兔》，和老师一起板书课题（学生书空）4、理解“守”“株”“待”“兔”四个字的意思，连词成句，整体感知“守株待兔”字面意思是守着树桩等待兔子。介绍“守”字古字：手持器械护卫家园，御寇入侵，“守”字有看护、看守的意思。5、看到这个课题有什么疑问二、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，要求读流利、通顺、字音准确。2、同桌互相读生字卡，相机纠正。窜出来树桩撞死从此锄头庄稼乐滋滋3、这篇课文主要讲了什么三、精读课文，感悟寓意。1、这个种田人为什么要守着树桩等待兔子之前发生了什么古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。学习词语：窜出来撞（1）野兔撞在树桩上会发出什么声音引出“撞”字的学习。（2）“窜”是什么偏旁穴字头表示跟洞穴有关。“窜”原意意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。（3）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀找生做动作“窜”是一个什么样子的动作。（不是直线跑）A这只野兔怎么样的从树林里跑出来（飞快的、慌乱的）B小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。C自由读、齐读第一段。2、种田人看到这样的情景做了什么想了什么课件出示句子：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”（1）引导抓“急忙、白捡、又肥又大”读好句子。重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容（板书：乐滋滋。）“乐滋滋”是什么样的表情我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”（1）指导朗读。（读时强调‘每天’）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容（意外、偶尔、偶然。）3、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）齐读句子。学习词语：从此锄头理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头看图理解“锄头”（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话体会“整天”。齐读句子。（3）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人