部编版小学三年级语文上册第22课《读不完的大书》优质教案.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》22读不完的大书【课前解析】《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。关注生字：本课需要书写的生字12个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认11个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。【教学目标】1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【教学重点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。【教学难点】人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣（出示课件3）1.教师导入新课:同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）二、初读课文，学习字词，整体感知1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？2.学习生字词。（出示课件5）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。“副”易与“幅”混淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6）3.初步把握课文内容。（出示课件7、8）（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹边读边圈画相关词句。（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。（3）根据学生的交流，教师梳理总结：第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。（板书：总写分述总结）（设计意图：读课