部编版小学三年级语文上册第22课《读不完的大书》优质教案.pdf

22读不完的大书

【课前解析】
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且
融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课
文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，
了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言
并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只
要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简
单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好
玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾
第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在
教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字12个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握
书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教
学效率。会认11个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出
了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再
写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物
人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然
有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一
种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一
个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。
【教学目标】
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时

【课时目标】
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17
个词语。
2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣（出示课件3）
1.教师导入新课:同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续
读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让
我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴
趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”
是什么？
2.学习生字词。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助
声旁“次”“太”“利”记忆字音。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
“副”易与“幅”混淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等；
“副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6）
3.初步把握课文内容。（出示课件7、8）
（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？
边读边圈画相关词句。
（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。
（3）根据学生的交流，教师梳理总结：
第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。
第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表
现了大自然的乐趣。
第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。
（板书：总写分述总结）
（设计意图：读课文圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内