部编五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》部编五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。3.研究第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。教学难点研究第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学设计一、情境导入出示课件2）同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？爸爸妈妈）忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？师引导学生从多个角度各抒己见，述说心里话）板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？2.老师列举生活中的事例，深入体味与父母沟通的紧张性。三、回忆生活，体验真情（出示课件3）1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。四、明确要求，疏导倾吐（出示课件4）1.出示作要求。2.小组活动，相互说说心里话。3.学生汇报丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》引导学生把事例说清楚，要讲具体。语气要委婉。五、写法指导，懂得表达。（出示课件5）1.抓细节打动人A展示例文。B这篇文章什么地方打动了你？板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明白写真事，露真情。板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说1说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情我想对您说2说真话，表达真情借助语言、动作、心理描写勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》抓细节，展现人物讲授反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主研究的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。XXX缺乏的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。语文园地六》教学设计教学目标1.研究作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。2.研究写一写成长路上的“第一次”。3.积累名句。教学重点1.进修作中如何结尾的办法以及体味场景描写在课文中的感化。2.积累名句。讲授难点研究写一写成长路上的“第一次”。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐教具准备课件讲授设计一、激趣导入。同学们，本单元的讲授接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。二、自主研究，合作交流。1.交流平台同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。板书：场景细节心理2.词句段运用。1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）①大声朗读这几段文字。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》②说说结尾有什么特点。③请你也写一段结尾吧。生总结，汇报出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。可是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒怀结尾，表达出浓郁而深沉的感情。不同的结尾有不同的感化。我们在写作的时分，要根据文章内容的需要选择合适的结尾办法。板书：结尾的方法2）体会场面描写在课文中的作用。①大声朗读这两段话。②概括这两段话