部编版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学教案.doc

习作我想对您说活动分析：本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。教学时，教师不但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。教学目标：1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。重点难点：1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。（1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。（2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师点拨。（教师出示习作提示。）◇可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。◇可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。◇可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。（3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。（4）师生共同探究习作要求。预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给父母提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。（1）了解书信的格式。明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。日期写在署名的下一行，居于右下角。（2）书信结构简图。×××（称呼）：（问候语）（正文）（祝福语）×××（署名）×月×日（日期）2.运用书信表达对爸爸妈妈想说的话。明确：书信是最适合用来表达情感的，我们可以把对爸爸妈妈最想说的话在书信的正文中表达。四、指导思路，下笔成文1.教师展示《慈母情深》中的句子，体会写法。（1）出示句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（2）学生读一读，想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？哪些词语打动了你？预设：“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累的母亲