道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计2.学做快乐鸟教学设计教学目标：1．知识与能力通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。2．情感与态度通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼为快乐。3．行为与习惯通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。4．过程与方法通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变烦恼为快乐。教学重难点：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐1．重点：掌握消除烦恼的方法。2．难点：乐于并善于把快乐带给他人。教学准备：教师准备：1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。2．课件。学生准备：自己的烦恼事。教学过程一、激情导入，分享快乐1．(多媒体展示“快乐鸟”的头饰)师：同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗?同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到它们吗?2．生：希望。3．师：请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。【设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。】老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备二、互动游戏，感受快乐1．师：刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想得到它们吗?接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。(1)两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。(2)从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终点。(3)到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者句子，然后返回出发点。(4)最早到达者为胜利者。3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，并给予失败的小组一定的鼓励。【设计意图：引导学生进一步感受快乐，体会到我们可以从很多方面获得快乐。】三、深入挖掘，消除烦恼1．(课件出示科普小知识)科学家做过一个实验：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集后冷却成水，发现在心平气和的状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的；在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀；在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。2．师：同学们，你们看完后有何感受?云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟3．学生自由发言，全班交流。4．师：既然负面情绪对我们的影响这么大，我们就应该积极找到应对不快乐的方法，变烦恼为快乐。5．课件出示调查问卷“我的烦恼”中的共性问题。(1)爸爸妈妈总是不理解我的做法。(2)考试没考好，不敢跟家长说。(3)作业没做完，怕被老师批评。(4)因为一点小事跟好朋友吵架。6。师：那么，我们怎样做才能消除这些烦恼呢?7．学生分组讨论，全班交流。8．师小结：大家想了这么多好方法应对不快乐，我相信你们一定能消除烦恼，感受到更多快乐。【设计意图：让学生借助科普小知识和调查问卷“我的烦恼”中的共性问题，明白负面情绪对我们的影响，积极找到应对不快乐的方法，乐观地面对生活中的问题。】四、不一样的快乐以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》1．(课件出示教材情境图片)师：你们能够分清快乐和不快乐吗?哪个快乐没道理?哪个不快乐要挺住?2．学生讨论交流。3．师小结：看来，大家都能分清楚快乐与不快乐，知道哪个快乐没道理。哪个不快乐要挺住。【设计意图：让学生通过分析情境图片．明白哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住。】五、做个“快乐鸟”1．(课件出示情境材料)萱萱的烦恼：我生病了，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人在家，好烦闷啊12．师：小快乐鸟们，你们帮萱萱想想办法，怎样消除这个烦恼呢?3.学生自由发言。4．师：你们这么热心地帮助别人，一定有许多消除烦恼的好方法吧!请说出来与大家共同分享。6．师：我这儿有许多快乐卡，把你们刚才交流的好方法记下来吧！（发快乐卡）7．师：谁来说一说你烦恼的时候会怎么做?以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》忍一句，息一怒，饶一着，退