道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计

2.学做快乐鸟教学设计

教学目标：

1．知识与能力

通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。

2．情感与态度

通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼

为快乐。

3．行为与习惯

通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为

习惯。

4．过程与方法

通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变

烦恼为快乐。

教学重难点：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1．重点：掌握消除烦恼的方法。

2．难点：乐于并善于把快乐带给他人。

教学准备：

教师准备：1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。2．课件。

学生准备：自己的烦恼事。

教学过程

一、激情导入，分享快乐

1．(多媒体展示“快乐鸟”的头饰)师：同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你

们认识它吗?同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到

它们吗?

2．生：希望。

3．师：请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。

4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。

【设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小

笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。】

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

二、互动游戏，感受快乐

1．师：刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想

得到它们吗?接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。

2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。

(1)两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。(2)

从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终

点。(3)到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者

句子，然后返回出发点。(4)最早到达者为胜利者。

3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，

并给予失败的小组一定的鼓励。

【设计意图：引导学生进一步感受快乐，体会到我们可以从很多方面获得快乐。】

三、深入挖掘，消除烦恼

1．(课件出示科普小知识)科学家做过一个实验：将人在不同情绪状态下呼出的气体收

集后冷却成水，发现在心平气和的状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的；在悲

伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀；在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却

成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。

2．师：同学们，你们看完后有何感受?

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3．学生自由发言，全班交流。

4．师：既然负面情绪对我们的影响这么大，我们就应该积极找到应对不快乐的方法，

变烦恼为快乐。

5．课件出示调查问卷“我的烦恼”中的共性问题。

(1)爸爸妈妈总是不理解我的做法。

(2)考试没考好，不敢跟家长说。

(3)作业没做完，怕被老师批评。

(4)因为一点小事跟好朋友吵架。

6。师：那么，我们怎样做才能消除这些烦恼呢?

7．学生分组讨论，全班交流。

8．师小结：大家想了这么多好方法应对不快乐，我相信你们一定能消除烦恼，感受到

更多快乐。

【设计意图：让学生借助科普小知识和调查问卷“我的烦恼”中的共性问题，明白负

面情绪对我们的影响，积极找到应对不快乐的方法，乐观地面对生活中的问题。】

四、不一样的快乐

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1．(课件出示教材情境图片)师：你们能够分清快乐和不快乐吗?哪个快乐没道

理?哪个不快乐要挺住?

2．学生讨论交流。

3．师小结：看来，大家都能分清楚快乐与不快乐，知道哪个快乐没道理。哪个不快乐

要挺住。

【设计意图：让学生通过分析情境图片．明白哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住。】

五、做个“快乐鸟”

1．(课件出示情境材料)萱萱的烦恼：我生病了，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人

在家，好烦闷啊1

2．师：小快乐鸟们，你们帮萱萱想想办法，怎样消除这个烦恼呢?

3.学生自