[难忘的泼水节教学设计]难忘的泼水节优秀教案.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》[难忘的泼水节教学设计]难忘的泼水节优秀教案【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。【教学目标】１、会认“凤、凰”等１２个生字，会写“龙、恩”等１２个生字及“凤凰”一词。２、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。３、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。【课前准备】１、教师准备：挂图（课文插图），泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。２、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。【课时安排】２课时。【教学流程】常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》第一课时一、引入课题，初知文意１、播放泼水节视频资料（或挂图）：师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，１９６１年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）２、初读课文：师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。设计意图：通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。二、自主分类认读，尝试认字１、大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读：凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿⑴哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。⑵你觉得最容易认的字有哪些？勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》抽生认，全班读。⑶你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。⑷哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。⑸哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。设计意图：１２个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？１、生词卡认读：（词卡呈现）凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿２、在句子中认读：师：这几句话，看谁读得更流利：周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗）３、自由读书，检验课文的字都会认了吗？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》４、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。５、哪一段你喜欢读，读给同桌听。６、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。四、自主观察，写字练习１、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。２、生观察第一、二排的６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这６个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同）３、观察讨论后，师范写，生试着练写２个生字。设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。第二课时一、生字巩固，区分多音字１、复习１２个会认的字：师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现１２个生字，再轮流抽读。２、学习多音字：师：１２个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo”师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字）引导学生进行