《山居秋暝》群文阅读教学设计 王海娟.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》古诗中的动态描写和静态描写——《山居秋暝》古诗群文阅读王安房小学王海娟教学目标：1.认识“暝”字。2.了解什么是“五言律诗”。3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。4.通过诗词群文赏析，初步体会以动衬静的妙用。5.初步尝试在写作中运用动态描写、静态描写以及以动衬静。教学重点：1.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。2.通过诗词群文赏析，初步体会以动衬静的妙用。教学难点：1吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》通过诗词群文赏析，初步体会以动衬静的妙用。教学过程：一、诗题导入，认识王维，了解背景1、板书课题——山居秋暝山：你们知道这是什么山吗？这是终南山，是一个古人特别向往的地方。那里风景秀丽，有着丰厚的文化底蕴，还出了很多的隐士呢，而大诗人王维就是其中的一个。终南山因与王维的结缘，而增加了其文化韵味的沉淀；王维因久居终南山，从而也丰富了他的五彩人生，并留下了许多不朽的诗篇。你知道王维吗？王维在唐代可是一位大才子哦，他不仅会写诗作画，对于音乐也很是精通，更是一位学霸呢，21岁就中了进士当了官。居：指什么？居所，王维在终南山里的居所。他晚年时在官场遭遇变故，自己在终南山里建了一所辋川别墅里过起了半官半隐的生活。山居说出了——地点2良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》秋：秋天暝：怎么读？什么意思？暝：读ming（二声）日落时分，天色将晚。——黄昏注意部首为“日”。秋暝说出了——时间有一天，秋雨过后，清爽宜人，王维外出散步，看到山中日落月出，山林静而溪水清的美景，有感而发，写下了一首流传千古的五言律诗——《山居秋暝》。齐读二、学习《山居秋暝》1、品读，想象画面，了解并体会动态描写和静态描写同学们，苏轼说王维的诗就像画一样，那我们就一起走进这幅“山居秋暝图”中来欣赏这美丽的风景吧。（1）出示：空山新雨后，天气晚来秋3天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》师范读，随机指名读你仿佛来到了哪里？（山里）什么山？（终南山）现在是什么时候？（秋天的黄昏）你感觉到了什么？（丝丝凉意）这两句点明了——时间（晚来秋）、地点（空山）诗人非常喜欢“空”字，他写过（链接关于空山的诗句）：空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》人闲桂花落，夜静春山空。——《鸟鸣涧》照理说，山里的花草树木繁茂，还有人语，不空啊，但王维仍然说是空的。因为这座山很静很静，静到桂花落下来也听得到，静到即使见不到人，也能听到人声的回响。王维一生留下来近四百首诗，其中有九十多首，里面都有一个字——空，因为他是虔诚的佛教徒。放下了红尘俗世，心中才有空灵的诗意生活，笔下才有如画的经典诗句。一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽4以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》诗人继续前行，看到了（2）出示：明月松间照，清泉石上流师读，生读你看到了什么？（明月、松林、清泉、山石）听到了什么？（泉水的叮咚声）你能连起来说说你看到的画面吗？（明亮、皎洁、清幽、柔和）的月光（洒落、映照）在松林间，（清澈、叮咚）从山石上（潺潺、淙淙、缓缓、静静）流过/淌。“明月松间照”就像一副静静的画，像这样对静止物体的描写叫做静态描写。（板书）“清泉石上流”有流淌的泉水，有叮咚的声响，这应该是什么描写呢？（动态描写）（板书）继续看（3）出示：竹喧归浣女，莲动下渔舟师读，生读你看到了什么？（竹林、浣女、渔舟、莲花/叶）5古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》听到了什么？（风吹竹林的沙沙声、女子的嬉笑声）你能连起来说说你看到的画面吗？这两句是什么描写呢？（动态描写）（4）出示：明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟我们再来读读这几句诗。指名读，配合读。你感觉到了什么？（引导：明亮的月光照映着松林，叮咚的泉水从山石上潺潺流过。竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是少女们洗衣归来，莲叶浮动，原来是一叶渔舟顺流而下。）（山林的静谧）这里有三句动态描写，可给人的感觉却是山林的静谧，这种写法便是以动衬静。（板书）正是（诗句链接）：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。）6以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·