《要下雨了》 (1).pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》《要下雨了》教学设计教学目标：1.认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：1．掌握本课的生字词。2．知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。教学难点：掌握“低、游”的字形结构。教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（要下雨了）接下来就让我们一起走进第14课《要下雨了》。让我们一起来读一读。板书：要下雨了2．题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨。下雨了是雨已经下了。）二、初读课文，感知大意勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫1.学生打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。一边读，一遍圈出生字。2.认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。3.检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师进行评价）4．通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。三、趣味识字，寓教于乐1．看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿虫子消息搬家一阵哗哗哗2．请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3．生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？（本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。）（1）池—潮湿消都与水有关(2)吃—喊哗都与嘴有关(3)坪—坡与土地有关(4)刚—割与刀有关(5)感—闷与心有关以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫(6)伸与人的动作有关，进行动作的表演(7)摇—搬与手有关，进行动作的表演(8)虫可利用画面形象识记4．通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）5．指导书写“直，呢”6.通过小燕子吃呀吃识字游戏巩固生字。四、词语解释：潮湿：含水分比正常状态多。本课指下雨前空气湿润消息：关于人或事物的情况报道。本课指要下雨的信息。五、整体感知数一数，课文一共个自然段。我会给每个自然段标上序号。六、自由朗读课文，结合课文配图说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。（课后第1题）下雨前这些小动物会有怎样的表现呢？下节课我们一起来学习！第二课时一、巩固旧知：1.老师带读生字卡片。巩固生字词，并再次进行正音，解释词语的意思。2．开火车抽读。二、图文对照，学习课文下雨前，天气会发生什么样的变化？小动物们是怎么预测天天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》气情况的呢？让我们来走进今天的课文。1．仔细看图，在课文中分别找出与四幅插图相对应的段落。（第1～3自然段对应第一幅图，第4～6自然段对应第二幅图，第7自然段对应第三幅图，第8～9自然段对应第四幅图。2．重点指导学习1～3自然段。（1）自己大声地朗读1～3自然段。（2）你知道小燕子为什么飞得这么低吗？让学生结合课文内容，试着用“因为……所以……”的句式来说一说。（3）出示“我正忙着捉虫子呢！”结合“读读说说”，先读，在读中感悟“……正……呢”的意思，并进行……正……呢的说话练习。（4）让学生找出第1～3自然段的问句和感叹句，出示句子，指导学生读好这两种语气的句子。（5）训练分角色朗读：先由师生合作朗读，接着可以三人一组，分旁白、小白兔、小燕子练习朗读；也可以两人一组，直接对话。3．放手让学生自主学习第4～7自然段（1）自由读课文。思考还有哪些动物告诉小兔要下雨了呢（2）鱼游出水面、蚂蚁搬家是为什么？（3）想一想：小白兔相信要下雨了吗？从哪里可以看出来？分角色朗读，注意每个角色的语气，特别要读好小鱼和小蚂蚁对小白兔关心的语气。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫4．学习第8～9自然段，引导学生体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。5．小白兔相信要下雨了吗？从课文中找出小白兔心情变化的词句，体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。（加快步子，一边跑一边喊）三、角色朗读，加深体验1．全班分成四个大组，不断变换角色，进行分角色朗读，加深对每个角色的体验。2．挑选自己喜欢的角色，在小组内进行角色朗读。通过角色表扬，进行背