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要下雨了
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容。
教法语学法：
教法：引导法
学法:朗读领悟法
教学准备：
多媒体课件
课时:第二课时
教学过程：
释题激趣，整体感知
教师出示课题“要下雨了”。
师：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”是说将要下雨了，“要”时将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经落下来了）
教师启发激趣
师：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息。仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。那下雨前会出现什么现象呢?小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？
学生自读课文。
学生初步了解课文内容。
学生细读课文，标出文中先后出现的小动物，做上记号。
师：读了这篇课文，你们了解了什么？
读读说说，理解品味
学习第一——三段
师：读了第一段，你们知道了什么?(小白兔在山坡上割草；天阴沉沉的；小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天阴沉沉）
师：见到小燕子，小白兔说了些什么？他是用什么样的语气来说这些话的？他为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞的低——感到有些奇怪。教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）
教师指导朗读。
师：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）
学习四——六段
师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你们是怎么知道的？谁能读读“是要下雨了吗？”这句话？（读出小白兔将信将疑的那种疑问的语气）
师：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。教师重点指导朗读第五段，强调语速稍快些，要读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）
教师指导朗读。
师：是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话，然后告诉大家原因？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。教师指导学生读小鱼说的话，强调语速稍慢，语气亲切）
情景体验：学生假想自己师一条小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对下雨前天气闷这一现象的感受。（板书：水里很闷）
学习第七——九段
师：小燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你们是怎么知道的呢？（指导学生先找出文中的句子“……连忙……往家跑”和“……把……消息告诉了蚂蚁”。然后，指名说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样想，是因为他“基本相信”要下雨了）
师：蚂蚁知道要下雨了吗？你们是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，强调“是“要重读，要读出肯定的语气）
师：下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？他们会往什么地方搬东西呢？（往高处搬。板书：蚂蚁搬东西）
师：听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？他为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）
教师重点指导学生读第八段，强调语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
学生齐读第九段。
课堂小结
学生自由朗读课文。
学生说一说这一节课的收获。
板书设计
要下雨了
燕子低飞←空气潮湿

小鱼出水←水里很闷
天阴沉沉
蚂蚁搬东西