例谈几何直观素养的培养.pdf

例谈几何直观素养的培养摘要：几何的直观素养能有利的帮助学生提高在几何模块的学习，而且它在学生数学学习的过程中有着很大的影响。在小学时期，数学这门课的学习中，老师如果能在教学的活动中使用恰当的办法建立起学生几何的直观素养，能够在很大的程度上提高学生的数学学习能力，也能为学生以后学习数学多添置一块垫脚石。下面，文章就站在小学数学的教学角度上对怎么培养学生几何的直观素养展开探索和研究，希望这篇文章能给相关的教育的工作人员一些有利的帮助。关键词：小学时期；数学；几何的直观素养；教学活动；学习能力；引言：几何直观化是数学教育教学的中心观念中的其中一点，几何是数学中和生活最贴近最常见的一个模块，几何直观是可以通过图形进行分析问题，可以把笼统的数学变得简单明了，帮助学生能更好地理解学习。现下的教育教学活动中，老师只是利用几何让学生学到知识，但是却忽略了学生的使用几何直观的技能培养。所以几何直观还是没能最大限度的发挥出它的作用。一、几何直观的具体含义几何直观这个概念最早在2011年的时候就在义务教学中数学科目部分有了具体的表明，这种办法主要是通过图像对问题进行分析，把原本笼统难理解的数学问题变得生动、好理解，有助于帮学生理清解决问题的思路。几何能有效地简化困难的数学问题，在完整数学的学习过程中有很重要的地位。很多有名的数学家都曾经说过“几何直观”是很重要的一项技能，“几何直观”培养锻炼的是学生的思维，学生学会“几何直观”，就等于掌握了高端的解题技巧。几何直观是学生学习数学的基本手段，他们帮相互学生快速、透彻的理解，是数学学习的重要工具。所以，老师要注重起学生数学中几何的直观素养的培育。帮助学生拿到这项学习的手段，促进学生的学习，提升学生的学习效果。二、几何直观的具体使用2.1使用几何直观教学，提高学生的几何直观素养认识有关于数字计算，数学概念等等一些数学内容的教学时，老师都可以使用比较直观的几何，把原本笼统的数学变得简约明了，让学生更好的理解这些学习内容的含义，可以给学生演示有关的学习办法，以便于可以提高学生的几何直观素养。老师可以在实际的课堂教学中使用这项办法，让学生感受“几何直观”在数学中的实用性。比如，在学习“位置的时候”可以使用直观的教具来进行教学。先让学生们做大纸板上制作了一个班级的座次表，然后通过问题引进这节的内容，先让学生们想想自己的前后左右都是谁，然后以某个学生的作为为中心，让他前后左右四个方向的学生对他的位置进行描述，然后再让学生们想一想为什么同一个人会有这么多不同的位置，那么到底应该怎么样才能准确的找到这名学生的位置呢？然后让学生把刚才的座次表的横向和竖向都标记好数字，让学生们找准横和列，然后在让学生找一找刚才那个同学的位置，从而让学生学会怎么表达具体准确的位置，之后可以让学生自己把自己所在的位置写到刚才的座次表中。帮助学生降低学习的难度和位置含义的理解，提高学生的学习效果。2.2使用几何直观的办法解决问题，帮助学生解决问题直观的几何除了能帮学生理解数学概念之外，还是学生解决问题的好帮手，所以培育学生使用直观几何解决问题的能力也是很重要的，老师要在平时的教学中对学生进行潜意识的教育。让学生掌握直观几何解决问题的办法，便于学生的学习。比如，在教学“简易方程”这部分教学的时候，老师就可以使用画天平的办法来对学生进行教学，把未知数用位置的正方形代表，然后把方程的两边分别画到天平的两边，让学生看看方程两边的特点，从中进行思考，学生会发现有未知数的一边和另一边是平衡的状态，然后让学生们展开小组讨论，让小组的代表讲一讲小组讨论的结果，学生了解了方程之后，就可以进行实际应用解决问题的教学了，引导学生在题目里面找出给出的条件，然后把这些条件放到天平的两边，让天平保持平衡，这样学生就能快速的找到应用问题中的平衡关系式，然后教学生怎么设计未知数，然后关系式里面的条件转变为能计算的算式，之后让学生进行问题的解答。这种办法能帮助学生准确的理解题意，然后选择适当的方式进行解答，能够让学生掌握更多的解题技能，通过把一些死的文字变“活”，用一种直观方式对问题进行深入的分析，将问题简单的摆在学生的眼前，让学生更容易地去学习，减小数学地难易程度，然后把知识学到自己的脑子里。学会使用“几何直观”进行解决问题。结束语：几何直观的学习办法能让学生提高问题的解决效率，曾经有数学学者说过，图形是找寻问题、发现知识的重要办法，它能帮学生发现问题、找到问题，也就能帮学生找到问题的答案。所以在平常的教育教学中老师一定有意识地培育学生的“几何直观”素养，让这种办法变成现实和知识之间坚实地桥梁。在教育教学种培育学生几何直认识，提升学生地几何直观地素养。参考文献：1.谢丽亚.例谈小学生数学几何直观素养的培养[J].华夏教师,2017(12):56-57.2.李冬芳.直观中积累经