高中美术鉴赏课导学技巧.pdf

高中美术鉴赏课导学技巧小议【摘要】高中美术课程主要以鉴赏教学为主。如何才能丰富我们的课堂导学方法，如何才能使我们的教学更深入学生的内心？主要从三个方面阐述：一、与学生兴趣产生共鸣。二、教师经历是最好的资源。三、把课堂教学与学生成长中的迷茫联系起来。【关键字】鉴赏教学；导学技巧高中美术课的教学不同于初中和小学美术课程，按照国家教委高中美术教学大纲的要求，主要以欣赏教学为主，实践能力不是主要目标。作为一名高中美术教师，我在一线有了8年以上的实践经验，回首教学，有一点个人的体会，愿意与经验丰富的广大同仁们交流。现代高中美术教育的现状我认为，由于高中生要参加高考，任务重，课程多，对于不需要特别考试的学生来说，美术课程不需要学业水平测试，不和他们的考级、毕业直接挂钩，所以有一部分学生根本不重视学习，甚至消极的影响别的同学学习美术知识。这个不能说不是高考指挥棒的负面作用。针对这一现状，给我们美术教师的教学提出了更高的要求，如何才能使我们的教学取得成绩，如何才能丰富我们的教学技巧，使这门看似精彩却很难上的课程重新获得生命力，真正走进学生心中。我认为，可以从以下的几个方面思考导入方法：一、与学生兴趣产生共鸣学生的心声是我们教师打开教学大门的钥匙。我在教学中会渗透一些学生爱听的，能产生共鸣的话题，学生的注意力就被吸引，而且结合教学内容，合理引导使美术与人生，美术与哲理联系在一起，可以很大程度上激发学生的学习积极性。例如，我的高中美术《民间美术》一堂课上，我先拿出自己的剪纸“虎吃五毒”，学生的反应马上就有了，好奇和赞叹，然后，他们会细细的观察，这个老虎的肚子里怎么又这么多动物呀？怎么回事？课程自然就能进行下去了，接着我引入课题，继而问一下学生都很敢兴趣的话题，如：“你相信有鬼吗？有神吗？有门神吗？门神是怎么来的？”哈哈，学生的好奇心被调动了，课程教学进行的非常顺利，那些想写别的作业的学生也不得不放下笔，睁大了眼睛听我讲课了！与学生的共鸣就是亲其生的表现。二、教师经历是最好的资源作为一个老师，要让学生信服，他才会接受你传授的“道”。有一天我上课，很多学生都没有精神，有睡觉的，还有写别的作业的，看别的书的。怎么办？这个问题，我想很多美术教师都遇到过吧，都很头疼吧！其实，学生是可爱的、是单纯的、是善良的。我就说：“我给你们讲我上学的经历吧”，学生马上就被吸引了。有笑的，有托着下巴的，有小声讨论的。没事，我就说我的，我的高中，我的求学，我的辛苦，我的快乐，我的和他们一样的高中生活和情感，当我说到我的“高四”时候，晚上去画室上课，下着雨加雪，鞋子也断了底，脚都冻的没有感觉了的时候，他们很多被感动了，用一双尊敬、敬慕的大眼睛看着我。我知道我可以上课了，他们会听课的，只要接下来的内容会让他们感动。亲其师，自然信其道。课堂上再穿插些教师绘画，让学生亲身去感受，去看去听，学生的欣赏水平自然就提高了。师道尊严是让学生敬慕的源泉。三、把课堂教学与学生成长中的迷茫联系起来很多老师都知道把教学比喻成一桶水和一滴水的故事。上课就是一滴水，它要教师付出的不仅仅是知识还有情感。也正应了这句“画得道，可通于书，书得法，可通于画，殊途而同归。”这书画是相通的，事物的道理都是相通的。一滴水的内容，首先是知识，然后是情感。先说知识，专业素养是不必说的，大学时候的知识，人生阅历中积累的知识，都是专业素养。我上大学的时候喜欢看哲学方面的书，喜欢研究些传统哲学，如《道德经》、《心经》等等。上课时候，我能感受到高中生的迷茫，高中生的心态。于是在讲课之余，我会穿插着讲些哲学知识，他们很爱听。天下事，事同其理，人同其心。谁没有经历过高中生活呢？谁不想找到自己想要的答案呢！我会告诉他们怎么缓解心理压力，怎么和同学交往，怎么树立人生的远大理想而不极端，怎么树立自己的道德标准。上善若水呀，学生很喜欢。让我很感动的是，上课铃响后那一声整齐而响亮的“老师好！”这一声，让我知道了他们内心的渴望，他们对一个老师的信任和依赖！把课本知识和一个教师的自身素养结合在一起，他的课堂才会变得精彩，学生才能全身心的投入其中，快乐学习，学有所用。作为一个老师，好好善待你的学生，无论他们基础多差，无论他们多么顽皮，他们都有一颗单纯、善良的心！只有一个有爱心的教师才能用热情去浇灌他的教学，用爱心去寻找各种适合实际教学环境下的各种课堂教学技巧，才能为真正实现以人为本，快乐学习的宗旨。参考文献：[1]徐建融,钱初熹,胡知凡.《美术教育展望》华东师范大学出版社[2]余德泉.书法通[m].长沙:湖南大学出版社，1999.11作者简介：杜军苹,1979年11月生于安徽省淮北市，籍贯安徽淮北萧县。1998至2002年就读于淮北煤炭师范学院(现改名为淮北师范大学)美术系美术学专业，获学士学位。2002至今就职于安徽省重点中学濉溪中学，高中美术