任务驱动教学法在《计算机组装与维护》课程教学中的应用.pdf

２０１２－ｆ￣第６０期考试周刊任装石德威务与（宁夏民族职业技术学院教务处，宁夏吴忠７５１１００）摘驱维要：《计算机组装与维护》是高职类院校计算机应用知识的基础上再完成两个大的综合任务，一个是计算机硬件专业的一门理论与实践性并重的课程，为使学生能熟练掌握的组装与系统软件、应用软件的安装，另一个是计算机综合性计算机组装与维护的相关技能，适应ＩＴ生产和服务的岗位从的故障的排查与维护。业需求，作者在教学过程中采用以任务驱动教学法为载体，多动护在课程开始时，首先提出一个任务，让学生直接与市场接种教学方法相结合的方式对该课程从教学内容、教学方法、实触，使课程适应新产品的发展，而上课的教学内容就围绕着这训和考核形式等方面进行了改革尝试，激发了学生的学习兴个任务进行设计。如在教学计算机的选购时，按电脑的使用需趣，取得了明显的教学效果求分为两档：一档为满足上网和办公自动化需求：一档为满足关键词：计算机组装与维护教学改革任务驱动教学法玩３Ｄ游戏要求，要求给出组装机配置清单。在“任务”的驱动下，学生对任务的内容充满了好奇，求知《计算机组装与维护》是高职类院校计算机及应用专业的欲更强了。笔者在教学过程中注重优化教学内容，引进新知识一门专业基础课程，是一门理论与实践并重的课程。通过这门点和新的技术，引导学生关注每一个新产品、新技术的特点，课程的学习与实践，学生能够认识计算机硬件，了解计算机外并与原有的产品、技术进行纵向比较．让学生了解其中的差部设备，提高实际动手能力，掌握选配、组装计算机系统，对常异。学生也愿意主动利用周末的时间去了解市场，他们带着收见软硬件故障进行分析、排除与维修的能力；学生毕业后。能获、疑惑走进新的课堂，使课程内容得以充实。够直接进入ＩＴ生产和服务的一线岗位，成为应用型人才。为实任务“模块”化，优化实训教学。实训是实践教学中最主要现这一教学目标，笔者结合多年的教学实践经验，在教学过程的环节。通过实训不仅可以使学生加深对课堂知识的理解．而中对本课程从教学内容、教学方法、教学实践和考核形式等方且可以使学生掌握计算机组装与维护的实用技术．同时可以面做了大量的改革尝试，并取得了较好的效果。加强学生的协作精神。在实践教学中，为更好地实现教学目教学内容的改革的．笔者根据教学实训内容的内在联系对学生和实训内容进一、由英特尔（Ｉｎｔｅ１）创始人之一戈登摩尔（ＧｏｒｄｏｎＭｏｏｒｅ）提行优化组合安排：（１）为保障《计算机组装与维护》课程的教出来的摩尔定律提出：当价格不变时．算的集成电路上可容纳的晶学。我院建立了专用的计算机组装与维护实训室。在实训时，体管数目，约每隔２４个月（１９７５年摩尔将２４个月更改为１８个笔者把学生分为２人小组，把计算机水平较高的同学和较差的月）便会增加一倍，机应性能也将提升一倍；或者说，每一美元所能同学分在一组。形成高低搭配，每组配备一台台式电脑的基本买到的电脑性能，将每隔１８４＂月翻两倍以上。这一定律揭示了配件，两人共同管理本组财产，完成每个实训。（２）根据实训项信息技术进步的速度，说明了计算机硬件技术发展之快。同目的内存有机联系合理安排实训顺序。在实践教学中，笔者将时，这也造成了我们所用的计算机教材普遍存在教材内容过本课程的实训内容分解成计算机基本配件性能指标的认识与时的问题，与计算机技术的发展不同步，对最新技术成果反映选购、计算机硬件安装与设置、计算机系统安装、常用应用软不够。件安装与使用、系统测试与优化、计算机维护与维修等若干个对此，笔者注意在教学过程中从以下两方面对此加以解模块．每个模块再细化具体的实训过程。学生按照实训过程表决：第一，在教材上选择最新版、内容最贴近计算机硬件实际完成实训后，可以熟练掌握一台计算机软、硬件的安装、维护。的教材，同时符合人才培养目标、教学发展现状，突出授课内（３）每次实训都有明确的目标，要求学生必须达到，并要求学容的实用性和可操作性。第二，通过上网、查阅最新计算机期生根据实训过程写出实训报告。要求学生对整个实训过程进刊等方式及时了解最新计算机硬件知识和技术等，补充最新行总结，这样有助于学生了解知识点之问的相互关系，在学生的知识和技术进教材．解决本课程在教材内容上的存在的不头脑中形成该课程完整的知识体系，对所有知识点有一个系足和滞后的问题。统和全面的认识，从而在整体上有一个把握。并在每份实训报这样就确保了教材内容能够反应最新的技术发展现状，告后有相关的实训题需要完成，让学生在掌握基本知识的基从而拓宽学生的知识面．提高学生的理论知识水平，增强学生础上．能根据实际出现的问题，自己排查解决。学习和实践动手的兴趣，提高学生学习本课程的积极性。２．以“任务驱动教学法”为载体，结合多种教学方法增强二、教学方法和教学实践的改革教学效果。《计算机组装与维护》是一门理论与实践操作并重，理论根据课程操作性强和