人民版高一历史必修二_《“自由放任”的美国》优教教案.pdf

《“自由放任”的美国》优教教案名师说课课标分析课程标准要求了解1929--1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到虽然历次危机爆发的形式不同，但其根源都是资本主义社会的摹本矛盾，经济危机为资本主义经济运行方式的调节提供了机会。学情分析学生在初中历史教材中初步了解经济危机的内容，教师可在学生回顾已知内容的基础上进一步引导他们分析危机发生原因和影响，第五专题的学习使学生初步了解了世界市场形成过程中出现的资本主义经济政策，为理解胡佛政府的政策奠定了基础。教学方法1．利用多媒体辅助教学，搜集经济危机时的统计数据，展示经济危机前后美国的经济状况，使学生形成直观印象。2．设计探究性问题：1929——1933年经济危机发生的原因有哪些？产生了哪些影响？胡佛总统反危机措施失败的原因是什么？引导学生分组讨论，合作探究，提高学生分析、理解问题的能力。3．本课内容条理清晰，教师宜采用讲述法，在讲述的过程中不断设置相关问题，调动学生听课的积极性。学习方法1．阅读教材，了解1929～1933年经济大危机的原因、特点、影响和美国胡佛政府的反危机政策及后果，掌握教材的知识体系，为听课做好准备。2．依据教材提供的资料，积极思考问题，组内合作探究，大胆发表个人观点，训练思维和语言表达能力。3．做听课笔记，整理完善本课知识体系，确保对教材知识认识的正确无误。教学目标知识与技能1．了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因。1/52．认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响。3．了解胡佛政府反危机措施，分析其“自由放任”政策失败的必然性。过程与方法1．开展探究式学习，通过提供相关材料，帮助学生学会从中提取有效信息，并对信息进行加工处理，以达到对问题的深刻认识。2．注重创设情境，设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论，引导学生思考、交流、探究，发挥学生学习的主动性和积极性。3．通过阅读教材内容，归纳1929～1933年经济危机对美国经济的影响。情感态度与价值观1．经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，资本主义制度本身无法根除危机。2．通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习，了解和知道科技创新、有利的国内国际环境与适合的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。重难点分析重点1.20世纪20年代美国经济繁荣背后的隐患。2.1929--1933年美国经济大危机。难点1929——1933年经济大危机的根源、影响。教学过程导入新课师：1928年，胡佛在竞选美国第31任总统时说：“今天，我们美国比以往任何时候都更接近于最终战胜贫闲。”并H为美国人描绘了一幅美好的生活前景，可是不久他就获得了“饥饿总统”的绰号，你知道这是为什么吗？生：因为美国爆发了空前严重的经济大危饥。师：这场经济危机是怎样发生的？有什么特点？美国政府是如何应对经济危机的呢？一、世界经济大危机2/5师：阅读教材回答1929年经济危机首先从什么领域发生的？具有什么特点？生：从金融领域股票市场开始。特点：①波及的范围特别广。从美国开始，在资本主义世界引起连锁反应，形成世界性资本主义经济危机，还蔓延到殖民地和附属国。受影响的不只是金融业，还包括工业、农业。②破坏性巨大，各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易额剧减，农民大量破产，各国失业人数剧增。③持续时间特别长，从1929年10月开始发生，到1933年各国经济进入“持续萧条”阶段。师：导致经济危机的根源是什么？如何理解各国销毁农产品和240多万人死于饥饿并存的现象？生：资本主义的基本矛盾。师：资本主义社会生产资料归私人所有，生产由资本家决定，政府不能干预，而产品的销售却要面向社会。资本家盲目生产，导致供给远远超过需求，从而造成生产过剩，大量产品卖不出去。另一方面，人民收入相对减少，无力购买生活资料，以致因饥饿而死。资本家为维持商品的利润，宁可销毁产品也不愿施舍给饥饿的人们。反映了资本家们唯利是图的本性和资本主义制度本身的重大缺陷。经济危机产生了什么影响？生：加剧了各主要资本主义国家的社会危机，示威游行、罢工抗议活动接连不断。加剧了世界紧张局势，以美国为首的主要资本主义国家加紧在国际市场上的争夺和对殖民地人民的掠夺，使各国家、各地区之间矛盾日益尖锐。师：影响如此严重的经济危机为什么首先在美国爆发？胡佛政府是如何应对这场经济危机的？二、杯水车薪师：展示20世纪20年代美国经济繁荣的表现：1919年美国国民生产总值为742亿美元，到1929年达到1031亿美元。国民收入1921年为591亿美元，1929年达到872亿美元。1920——1929年美国工业总产值大约增长了53%。工业生产的年增长率为5.4%左右，而1899～1915年为4.3%，到1929年，美国在资本主