人民版高中历史必修二6.1《“自由放任”的美国》优质教案.pdf

课题时间班级一“自由放任〞的美国课时1课时课型新授课主备人复备人1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。教学目标2.认识罗斯福新政的历史背景。3.树立关注人类命运的责任感和面对灾难的坚强意志。重点难点1．20世纪20年代美国经济的繁荣。2．1929-1933年美国经济大危机。3．1929-1933年经济大危机的根源、影响。教学方法提问法、阅读法、讨论法等。教学过程教法与学法导入：由两次工业革命给资本主义世界带来影响导入,第二次工业革命后,美国经济迅速开展,逐渐跃升为世界头号经济强国,20世纪20年代,刚刚经过大战洗礼后的经济正在逐步的开展繁荣,但一场新的危机又悄悄拉开了序幕。一“自由放任〞的美国【课前预习】1、1929年,经济危机首先在______________________爆发,这是一场以______________________为先导的经济危机。2、这场经济危机根源于_______________________________________,它在破坏_____________________和浪费__________________的同时,也激化了__________________________。3、_____________年,经济危机过后,各国经济并没有复苏,而是进入了__________________________阶段。4、在经济危机中,由于_____________,各国垄断资产阶级为维持产品价格,纷纷限制生产,销毁产品。5、资本主义国家为了摆脱这场经济危机,打起________战、______战、___________战和___________战。6、面对经济危机,胡佛坚信资本主义制度的___________功能,继续奉行______________________,他反对政府______________________。教学：一、世界性经济大危机；1、原因：1〕根源：资本主义制度根本矛盾依然存在；即生产社会化同生产资料私人占有之间的矛盾。2〕具体：供需矛盾的锋利。A、资本家攫取高额利润,劳动人民相对贫困——造成生产相对过概念阐释：经济危机。剩；是指资本主义生产相对过剩的危机,即相对于B、分期付款和银行信贷,刺激了市场虚假繁荣——资本家盲目扩大劳动者有支付能力的需求发生了过剩。生产；主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银C、股票投机——大大增强金融市场不稳定性；行倒闭、整个社会生活陷入混乱状态。3〕直接原因：生产和销售的矛盾锋利；即广阔劳动人民相对贫困,消费能力低于生产能力。2、爆发〔标志〕：1929年10月,美国纽约股市崩溃。思考：为什么这场发生在美国的危机最后演化为了一场世界性的大危机？美国是资本主义世界的头号经济大国,又是当时世界最大的债权国,美国的经济状况对资本主义世界也有着极其重要的影响。这场危机很快涉及到其它主要的资本主义国家,冲击到资本主义世界的各个角落。整个资本主义世界的工业产量几乎下跌了三分之一以上,失业人数高达三千万以上,使整个资本主义世界损失价值2500亿美元,比第一次世界大战的物质损失还多800亿,是到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。3、表现：1〕金融业：迅速冲垮了美国的金融机构,银行纷纷倒闭,随即席卷整个经济部门。2〕工业：各国工业生产水平大幅度下降,世界贸易额锐减；各国失业人数急剧增长。3〕农业：农业遭受灭顶之灾,农民大量破产。4、特点：1〕持续时间长〔长达四年之久〕；2〕范围广〔从经济范围看,金融危机,工业危机和农业危机同时爆发,相互交织；从地域范围看,危机席卷了整个资本主义世界〕；3〕来势猛,破坏性大〔资本主义世界市场形成,导致各国之间经济联系密切,牵一发而动全身〕；5、影响：1〕资本主义腐朽性充分暴露；如各国垄断资产阶级为了维持产品价格,纷纷限制生产,销毁商品。2〕破坏社会生产力和浪费社会资源；生产水平下降,贸易额剧减,生产的极大浪费,资本主义家为了维持产品价格,将大量产品销毁,造成了生产的浪费。3〕激化资本主义社会的各种矛盾：①阶级矛盾〔工人罢工、农民运动不断〕；②民族矛盾〔资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾〕。③资本主义各国间的矛盾〔各国为了摆脱危机,打起关税战、倾销战、市场战和货币战〕。4〕破坏了原有资本主义体系：原有的世界货币体系四分五裂,资本主义世界经济秩序陷入混乱,资本主义制度面临严峻的考验。【延伸拓展】1929~1933年发生的经济危机的本质特征是什么？我们应如何理解这一特征？——本质特征是生产过剩。——并不是绝对过剩,而是相对过剩。〔即相对于劳动群众有支付能力的需求来说,是生产得太多了。〕二、杯水车薪；〔胡佛反危机政策——收效甚微〕1、危机前的美国：1〕繁荣的经济：20世纪20