新课程改革背景下高中英语教学的思考.pdf

2019年41期总第481期ENGLISHONCAMPUS新课程改革背景下高中英语教学的思考文/徐华平【摘要】新课程改革背景下，高中英语教学新教育理念提出，倡导建立灵活性教学目标，英语课程评价标准逐渐多元化。高中英语课程教学目标要增加学生综合能力培养内容，提高学生英语应用能力与口语能力。文章针对新课程改革背景下高中教学展开探讨研究。【关键词】新课程改革；高中英语；教学思考【作者简介】徐华平，江苏省通州高级中学。新课程理念下，传统教育模式在素质教育下已经无法适用，一直放在教学核心问题与重点知识上，进而提高学生自主学习能素质教育注重学生全面性发展。重视培养学生德、智、体、美、力。教师要让学生在难点解答中善于提出问题，教师善于应答，劳等综合发展，为社会培养复合型人才，也就对传统教育理念改进行启发式教学，提高学生思维能力与自主学习能力。最后，优革提供了更高的要求。长期受到应试教育的影响，高中英语教学化教学方法。教师应掌握多样教学方法并灵活运用，针对不同教往往只注重学生考试成绩的提升，对于学生英语口语与应用能力学内容采取最合理的教学方法。如多媒体教学中，学生学习兴趣没有过多要求，这种教学方式造成大量高分低能学生产生，如何被激发。学生学习过去完成时知识点时，教师可利用多媒体软件加快高中音乐新课程改革步伐成为现阶段教育重点思考与解决的播放相关对话视频，让学生在具体语境环境中体会到英语知识的问题。应用价值，加深学生知识点印象与记忆。一、新课程改革背景下高中英语教学中存在问题2.建立完善的评价体系。教师建立合理评价体系，有助于学1.教学方法方面。新课程改革要求下，教师明确自身课堂引生学习兴趣的提高。如教师可在班级内开展“进步标兵”的评选导地位的同时也要重视发挥学生主体地位，采取最合理的教学方活动，以此提高学生学习动力；又或是“阅读大王”的评选，激法与教学模式提高教学效果。然而实际教学中能够，一些教师依发学生阅读兴趣，并不断推展阅读面，学生英语综合素养提高。然使用传统教学方法，单向传授教学方式进行英语教学。如教师教师也可在小组合作中模式中学表现优异的小组进行表扬，这种在讲解语法时，只单纯地对知识点展开分析与讲解，无法在学生学习模式下，教师有足够的时间关注学生课堂表现，教学评价更所熟悉、感兴趣的语言环境中开展教学，学生无法通过实际案例加全面。掌握知识点。学生对知识点的记忆与理解无法加深，学生学习热3.教师综合素质的提高。教师应时刻高标准要求监督自己的情低落，思维不活跃，教学效果不能有效提升。行为，意识到新课程改革是素质教育发展进程中的必然环节，要2.评价方面。高中英语教学评价中，教授往往只注重最终的在不断的学习与成长中正确认识新课程改革的重要性，积极更新评价结果，即考试成绩。但高中英语新课程理念并不只是单纯的教学理念，注重学生综合能力培养；教师还要增强自身新教材以教学英语知识点，更注重培养学生英语应用能力。为此，倘若评及新教学设备应用能力，提高课堂英语教学质量。新课程改革中价结果无法对学生学习过程进行考察，学生就无法全面性的提高要增加教师考核内容，以此督促教师积极完成英语教学改革与学习质量。教学思维的转变，最终实现教师教学水平与学生综合能力共同发3.教师方面。新课程改革背景下对于教师专业水平提出更高展。要求，教师要积极学习素质教育下教师教学新理念与新的教学方三、结语法，不断学习并提高自身综合素质，才能更好地迎合新课程理念新课程改革背景下，为高中英语教学质量提高提供条件，教下对自身教学能力的挑战，才能为新课程长期有效改革提供保师要抓住机会，不断创新课高中英语课堂教学方式，实现教学目障。然而实际情况确实很多教师专业水平有限，还无法适应新课标、内容以及教学方法的优化。同时建立合理的评价体系，提高程改革，无法有效创新当前教育教学模式，导致其在使用新教材学生英语学习兴趣，才能提高高中英语教学质量与效率。产生的效果不尽人意。除此之外，一些年长教师的思维能力已经参考文献：无法跟上新时代发展步伐，又不愿向年新教师请教，专业素质更是无法从本质上得到提升。[1]刘向旭.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研二、高中英语教学水平提高策略究,2016(23):126-127.1.提高课堂英语教学效率。首先，优化教学目标。教师要深[2]李志利.新课程改革背景下的高中英语教学[J].文学教育(下),入分析教学目标，要求学生对自身学习目标细致了解。教师在教2016(07):117.学过程中要注重分层教育与差异化教学方法的运用。根据学生实[3]魏墨驰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子(上中际学习情况制定针对性教学内容，合理的教学内容有助于提高学旬),2015(23):291.生学习能力。学生学习内容包含学习基础、学习态度、学习方法[4]李研.浅谈新课程