东台市幼儿园教师信息素养调查研究.pdf

东台市幼儿园教师信息素养调查研究--东台市幼儿园教师信息素养调查研究东台市幼儿园戴莹邮编224200[摘要]本文结合江苏省东台市幼儿园教学实际，主要就信息意识与态度、信息知识与技能、信息应用与创新、信息道德与安全、信息技术培训等五个方面进行调查研究。研究江苏省东台市幼儿园教师的信息素养，对推动我园信息技术与课程的整合、加快我园教育改革的进程以及促进东台市幼儿园实现跨越式发展都具有特殊的意义。为了了解东台市幼儿园教师信息素养现状，本文在全园一线教师中实施了问卷调查研究，并结合数据进行了分析，调查结果显示了我园教师的整体信息素养状况水平不高，但有较好的发展趋向，并根据现状提出了培养、提高东台市幼儿园教师信息素养的整改建设意见。[关键词]信息素养幼儿园教师调查研究一、引言随着信息社会的不断发展，我国正在加紧进行教育信息化的建设，教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。《2021―2021年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”，要“深化基础教育课程改革，充分发挥现代教育技术的作用”。2021年12月，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，将全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。教师的教育技术应用能力就是信息社会教师须具备的信息素养。而教师的信息素养关系到信息技术在教学中的应用，关系到信息技术与学科的整合，关系到整个教育信息化的进程。“信息素养”这一概念最早是1974年提出来的，当时的定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。教师的信息素养应当体现在“信息意识及对信息化的理解和态度、理解和灵活运用多种信息技术、创造性地利用信息以及合理、安全使用信息”等方面。而幼儿园教师的信息素养应当是“知道如何利用计算机和网络技术以获取相关幼儿教育教学信息，创造性地开发、丰富幼儿园教育资源，合理、灵活运用多种信息解决幼儿园教育教学实际问题的技术技能”。自第八次基础教育课程改革后，学前教育领域也开始重视信息技术在幼儿园中的应用。江苏省东台市幼儿园是一所省级示范园，园内师资力量、教学水平在苏北地区均属一流水平。2021年我园初步建成校园网，多媒体媒体设备正式进入幼儿活动室，信息技术以课件和多东台市幼儿园教师信息素养调查研究--东台市幼儿园教师信息素养调查研究--１媒体设备组合的形式开始渗透到学科教学中，经过近几年的努力，信息技术在教学过程中得到了一定的应用，信息技术与幼儿园课程的整合也呈现出良好的开端，不少教师都在教学内容的呈现方式、教学方式与师生互动方式上出现了较大的转变。在我园大力发展教育信息化的同时，一些带有基本性和方向性的问题也摆在我们面前，让我们去面对和思考，例如：目前我园信息技术在教育教学工作中的应用情况如何？我园将如何进行信息技术与幼儿园课程的整合？如前所述，信息技术在教学中的应用关键在于教师，要了解这些问题，首先就要了解目前我园教师的信息素养水平。对此，笔者通过设计问卷和个别访谈等方法进行了针对性的调查研究，并对调查的数据和访谈的内容进行了研究分析，尝试给出相应的结论。二、调查方法1、调查对象本研究共以东台市幼儿园44名一线教师为调查研究对象，对象职称、年龄不等，调查对象的具体情况参照图表①。本次调查共发放问卷44份，回收44份，有效问卷44份。访问人员9名，访谈对象为20～30岁、30～40岁、40岁以上三个年龄段中有代表性的教师。2、调查工具本研究采用的是问卷调查法，兼用个别访谈法。调查前先根据我园实际情况设计出“东台市幼儿园教师信息素养调查表”问卷表。问卷总共有六项50个问题，第一项是概况，内容包括教师年龄、职称了解和信息素养水平自评，第二项是信息意识与态度，第三项是信息知识与技能，主要了解教师的信息知识与信息操作技术，第四项是信息整合与创新，主要了解教师运用信息技术解决问题的整合创新能力，包括对信息技术与幼儿园课程整合的理解，第五项是信息道德与安全，第六项是信息技术的培训，目的了解教师对信息的重视性。各项内容相互独立，又相互渗透，整套问卷以封闭型问题为主，回答问卷内容采用无记名方式。个别访谈的内容就信息的应用及培训等方面，设计了“在幼儿园教育教学过程中你如何应用信息解决实际问题”、“你对我园信息技术应用于教学现状的看法”、“你对自身信息技术培训有何要求”等问题。3、操作方法与程序①发放问卷，同时进行个别访谈，并做笔录；②回收问卷，统计数据；③查阅文献，分析资料。三、分析东台