英语“四位一体”“4P”课堂教学模式实验探索.pdf

英语“四位一体”“4P”课堂教学模式实验探索宝鸡市新建路中学赵陶玲本文发表在国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的《基础教育外语教学研究》2011年第10期（刊号：CN22-5032）；本文获陕西省2011年基础教育教学成果文本类二等奖，陕西省教育厅，2011年11月21日。摘要：针对目前学生的英语学习现状，笔者采用问卷调查和访谈形式对学生进行了课堂教学方面的调查。调查显示，很多学生在英语学习上有很多困难，如学习兴趣不高、自信心不强、不善于交流等，为改变目前的现状，并提高全体学生的英语水平，笔者通过实验英语“四位一体”“4P”课堂教学模式，强化各种阅读技巧训练，取得了很好的成效。关键词：四位一体；“4P”模式；阅读、书面表达技巧TheResearchReportonTheEnglish“Four-in-One”ClassroomTeachingModelZhaoTaoling(XinJianLuMiddleSchool,BaojiCity,ShaanxiProvince,721001)Abstract:Basedonthequestionnaireandinterview,thispapermainlytriestoinvestigatethecurrentsituationoftheEnglishclassroomteachinginthemiddleschool.Asaresult,manystudentsdohavecertainproblemsinEnglishstudy,suchasthelackinlearninginterestandconfidence,andbeingweakincommunicatingetc.Inordertochangethepresentsituationandimprovetheintegritylevelofallthestudents,the4Ps(Four-in-one)Englishclassroomteachingmethodisreallyanidealwayinstrengtheningthereadingskillsandthewritingskillsaswell.KeyWords:Four-in-one,4Ps,readingskills,writingskills一、问题的提出为了提高英语课堂教学的针对性，笔者曾对本校初二、初三年级450名学生进行了问卷调查和访谈。问卷涉及英语学习兴趣、英语学习困难学生的成因、影响英语学习的主要因素等方面，共收回有效问卷437份。问卷调查结果显示：有近15%的学生不喜欢学习英语，主要是因为他们的英语基础较差，不会拼读音标，单词、词组记不住，文章读后就忘，不能熟练掌握英语话题、交际项目；调查“对英语教师的喜欢程度”时，其中，不喜欢的比例占15%。主要原因是学生认为自己怎么努力也学不好英语。加上每班70人的“班大额”，查漏补缺落实不到位，致使学生对学习英语逐渐失去信心，成绩每况愈下。笔者通过平时的教学观察发现，英语学习有困难的学生主要表现有：（1）课堂分心走神，结果不但影响教师的上课情绪，而且影响周围同学的学习；（2）语言交流恐惧。有的学生不敢大声回答教师提出的问题，遇到困难和问题不能得到及时帮助和纠正；（3）学习自信心不足。考试失败使他们增加了自卑感，回避困难，知难而退，课堂效率低；（4）厌学叛逆浮躁。有些学生缺少教师和家长的鼓励，学习意志不坚定；有些学生性格偏激暴躁，对教师和家长的严格要求表现出反感或叛逆情绪。因此，如何帮助这些学生克服种种困难，增强其学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，是当前亟待解决的问题。二、帮助学生提高英语学习能力的主要做法《英语辅导报》社社长兼总编包天仁教授创立的英语“四位一体”教学法(TheEnglishFour-in-OneTeachingApproach)是后方法时期的新的外语教学法，以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。循序渐进指面向大多数，抓中等生，促尖子生，带后进生；阶段侧重指阶段训练时要有所侧重，使学生掌握各语言技能，最终获得语言学习的最佳效果；精讲精练反对题海战术，要求教师鼓励学生学会归纳、总结；五技并举指听、说、读、写、译五项技能不可有所偏废(傅大明，2005)。近年来，笔者一直在开展英语“四位一体”教学法实验，取得了显著的成效。现将基本做法梳理如下：（一）坚持采用英语“四位一体”“4P”课堂教学模式授课英语“四位一体”课堂教学方法也叫“4P”教学法，是包天仁教授借鉴国外“3P”的外语教学理论，根据我国课堂教学学时有限的情况，发展并创新的英语课堂教学法。他认为，英语教学的所有课型都可以用英语“4P”教学法来进行。这里的“4P”是指：preparation,presen