部编版语文四上第四单元集体备课(教学评一致).pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》语文“教学评一致性”教学设计教学第四单元第12课内容课题：盘古开天地集备执教备课主备张教师时间教师内容补记本单元主题为感受神话的魅力《盘古开天学情地》是学生已经知道的一个神话故事。因此，分析在教学中要让学生充分体会神话中神奇的想象。1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字。会写“黑乎乎、翻身”等12个词语，能结合上下文理解这些生字新词并能在复述中初步运用。教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的目标指导下初步学会抓要点。了解故事的起因、经（标过、结果，学习把握文章的主要内容。用自己明重的话复述神话故事。点）3、读懂课文，体会盘古的献身精神，积累课文中优美的词句。教学重点：1.通过想象朗读，品味语言，初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》养想象力，激发阅读神话的兴趣。2.在老师的指导下初步学会抓要点。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。1.掌握生字、生词。积累词语。2.借助插图帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程。课时3.通过边读边想象画面感受故事神奇的想训练象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，点在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。4.用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程，进一步感受人物精神。1.初步把握课文内容在读准字音、读通课文的基础上，借助插图梳理课文内容。2.词句段理解评价（1）抓重点词句边读边想象画面，感受任务神奇的想象。勾画文中自己认为神奇的地方，对重点词句进行品读，边读边想象画面，再交流。（2）借助重点词句，讲述盘古开天地的海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》过程，感受人物形象。如“头顶天，脚踏地”，“就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去……”引导学生将文中表示时间的词语作为线索，用“很久很久以前”引出故事的开始，用“有一天”讲述故事的发生，抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下后”等清楚的讲述故事的经过。3.积累表达联系生活帮助学生理解和运用词语。补记教学设计（标清课时节谋事在人，成事在天！——《增广贤文》志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟板书设计教师范写教学反思吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》语文“教学评一致性”教学设计教学第四单元第13课内容课题：精卫填海集备执教备课主备教师时间教师内容补记本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族学情精神的象征。分析学生接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读，教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。1、认识“帝、曰”等4个生，读字准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个。字教学2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助注目标释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。（标3、感受文言文的节奏和韵味，能和同学交流精卫明重给自己留下的印象。点）教学重点：按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味，用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备1、运用多种识字方法认识4个生字，知道书写难写的“溺、衔”。2、通过范读、自读、知名读等方法知道学生充课时分朗读，吧课文读准、读通，读出文言文的节训练奏和韵味，并熟读成颂。点3、结合注释和插图理解内容。4、借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事1、指导朗读和背诵。（1）正确朗读课文，指导读好“少、溺、衔，堙”的读音。（2）采用范读、互读等形式，引导学生根据标点形成自然停顿，结合句子的意思指导读好句中的停顿。2、结合注释和插图，理解内容，讲述故事。（1）引导学生观察插图，结合句子理解意思。评价（2）按照一定的顺序，结合注释，关注插图中任务精卫的动作，展开想象，重新组织语言，用自己的话把故事内容讲清楚。3、背诵课文：基本把握文意后，结合“游、溺、为、衔、堙”等关键字，梳理故事，通过填空的方式背诵课文。4、小组交流汇报：结合具体内容说说精卫给自己留下的印象。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》补记教学设计（标清课时节吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》板书设计教师范写教