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如何使用生本教育进入英语课堂【摘要】“生本教育”理念，切合当前时代的教学实际情况。教师应该相信和尊重学生的自主学习和创新能力，在课前设计好教学任务，在课堂上做好任务分配，让学生充分发挥自我学习和研究的能力。从教师教学生学习知识，转变为学生凭借自己的兴趣和能力来学习。在生本理念的课堂上，教师的地位弱化了，已经从传统课堂中的前台走到了幕后，但生本的课堂不应该是教师的完全淡出。我理想中的生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂主人。在生本课堂上，教师要甘做绿叶，要把舞台还给学生。【关键词】高中英语；生本教育；课堂教学【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2012)02-0191-02教师真正做到“以生为本”，有效提高高中英语教学效果。教师要重视学生在课堂教学中的主体地位，让学生真正参与到课堂教学中来。教师对于学生的表现一定要鼓励，学生内心就会焕发极大的学习热情，就会主动付出行为，从而大大提高学习效率。1课堂互动的认识课堂互动实质就是课堂教学活动中的交往。就是教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生一种激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。它强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正有效地“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种师生之间、生生之间、师生与所有教学资源之间的一种有效互动。生本教学的“四突出”正是课堂互动的完备过程。在课堂教学活动中，教师放弃讲解，提出有价值的问题，通过前置作业中学生自学理解的知识和内容，让学生自主交流、展示成果、互相质疑。在合作、交流、质疑中主动探究学习，提高获取知识和解决问题的能力。经过自己实践获得的知识，他们特别有成就感，其自信心增强。在这种氛围中学习，学生自主参与学习的意识不断加强，课堂教学互动的效果更有效。2课堂互动的策略方式课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是课堂互动的过程。无论是学生知识经验获得、心智的开发、能力的发展，还是教师课堂教学质量的提高，都依赖于课堂活动中信息的有效传递和交流互动的效果。因此，教师要不断地调节课堂互动活动，激发学生主动参与，促进和保持课堂互动有效性。我认为有以下几方面的策略方式。2.1课前的充分准备是课堂互动的前提。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生本教学理念下的教师是学生自主发展的指导者、引领者。怎样指导和引领，让学生动起来，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前有充分的准备。课堂上的互动需要教师运用智慧去引领，学生学习欲望和动机需要教师去指导和激发。没有备课时的全面考虑和设计，就没有课堂上的有效互动;没有上课前的充分准备，就没有课堂互动的驾驭自如。因此，课前应准备：(1)对教学内容、重点、难点、课程标准要有准确的把握，确定教学中突出重点、突破难点。(2)对学生的学习状况要有充分的了解，确定备课的针对性。(3)对教学进程要有清晰和周密的思考，确定分层次教学。(4)对所辅助的教学用具和教学手段要有精心的选择，确定时间的有效性。(5)对课堂可能突发的事件要有预见，确定采取相应的有效措施。只有这样，才能实现课堂有效互动。所以说，课前师生的充分准备是课堂互动的前提和基础。2.2转变教师角色意识是课堂互动的保证。生本教学理念下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生个性张扬的促进者。对学生而言，倡导学生学习要主动参与，积极合作和探究，勤于思考，善于动手，这就需要教师转变角色意识。从知识的占有者、传递者的传统教学方式中走出来，树立科学的教学观，明确课堂互动对学生学习的重要意义。创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。在课堂互动中给学生充分展现自我的机会，使课堂变成生动、有效的互动场所。因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，从而成为课程的建设者和开发者，成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者。为此，教师的教学重心应放在如何促进学生“学”，而不是过分关注教师如何“教”上，从而真正实现教是为了少教或不教。2.3设计有效提问是实现课堂互动的有效手段。提问是师生交流的一种手段，是实现师生互动的平台。在一般的数学教学活动中，教师都能通过提问的方式来实现课堂教学的师生互动，但主要存在以下几个问题：(1)问题简单直观，缺少思考价值。(2)形式单一机械，缺少思考趣味。(3)问题疑惑不明，缺少思考方向。教师的提问要做到：(1)难易适中，使问题的难易程度落在学生的“最近的发展区”，使学生“跳一跳，够得着”。提问的内容应根据学生已有知识水平和思维能力，由浅入深、由易到难、由具体到一般，逐步深入教学内容的关键处，提出具有思考价值、能够巩固已学知识、启发思维