生本教育走进英语课堂.doc

“生本教育”走进英语课堂中庄小学王佳随着新课程的改革，英语课堂教学已经从以往的“师本”走向“生本”，一切的教学活动，都是以学生为中心进行设计和开展。“生本教育”就这样走进了我们的英语教学课堂。“生本教育”既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育的基本过程是：课前先学→上课时小组讨论→发言→聆听→质疑→探究……从根本上突出学生的自主学习。下面谈谈我的点点看法：一，充分相信学生，放手让学生自主地学习。随着新课程的改革，我们要转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去说、去做，在“生本教育”理念下的英语课堂充分地体现出学生的“主角”地位。1.先学后教。所谓“先学后教”就是指学生在课前借助磁带、光盘和课本中的剧本中文翻译来理解课本剧情节并试着学习。2.小组合作学习。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。从激发学生主体性而言，学生是学习的主体，这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。通过英语课堂教学实践也证明，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通，有利于学生间的互帮互学和相互启发。二、“生本教育”理念的重要作用。1．树立自信心“生本教育”的起点是学生个体先学，把第二天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，学会了单词的读音及句型的运用，为第二天的小组交流提供了知识上的保障。因此他们就可以在小组讨论、交流或在全班展示的过程中感受成功和增强自己的自信心了。2．培养合作能力让学生在班里以四人为单位成立学习小团队，每个团队通过讨论订好自己的奋斗目标等，通过同学之间的合作学习与交流，有利于学生互相促进，开拓思路，激发思维，更有利于学生能力的发展。3．培养创新精神创造性思维的发展需要以生为本的学习氛围与学习环境。“生本教育”的现代教育思想强调以学生为中心，促进其全面发展，突出学生的中心地位、主体地位，让学生自己去获得知识，掌握技能。因此，“生本教育”充分发挥了学生在认识过程中的主体作用，让他们成为课堂的主人，学习的主人，容许他们发表自己的意见，提出自己的见解，形成开放的课堂，充分调动学生的创造积极性，引导他们进入创造性思维的最佳状态。“生本教育”让我们的英语课堂教学改革焕发出了新的面貌，为学生的学习打造出一个交流、合作的平台，只要我们坚信生本的正确性，一直走下去，用生本的理念指导教学，培养学生自主学习的好习惯，竖立他们学习英语的自信心，坚持以学生为主体性，那么就会收获更多的惊喜。案例反思《英语课程标准》强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。因此，将竞赛贯穿与教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》的思想在小学英语教学中的体现。《英语课程标准》把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的。而要培养学生持久的内部兴趣，主要靠学有所得而产生的成就感，这种成就感最好通过比较和竞赛的形式体现出来，学生才能保持浓厚的学习兴趣。因此，在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛的形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生保持持久的内部兴趣。现代教育是以学生为主体教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严，有责任心的人。心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。虽然他们大部分都很聪明，但他们的学习成绩与他们的智力水平反差很大，这说明他们在学习方面的确存在障碍，而造成这种障碍的主要原因有以下两个方面：1、家庭教育存在问题这些学困生有些是家中的独生子，因从小受父母溺爱，养成了心血来潮时就学习的、心情不好时就不学的毛病；而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性。现在他们长大了，其父母们才把培养他们认真学习的习惯提到日程；但改变一个人的习惯