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国内高校成人英语学习者学习现状研究分析摘要：在知识老化加速，职业更迭频繁的今天，终身学习和终身教育成了历史的必然。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。越来越多学者致力于国内高校成人英语学习者学习现状的研究。本文对已有研究成果进行梳理分析，旨在为成人英语教育工作者提供向导，为促进我国成人英语教育作出贡献。Abstract:Withthedevelopmentofsociety,life-longeducationhasbecomemoreandmoreimportant.Adulteducationisthetransferenceoftraditionaleducationtomoderneducation.ManyscholarshavededicatedtotheresearchofthestudyofChinesecollegeEnglishlearners.ThethesisreviewsandanalyzestheirliteratureswiththeattempttoshedlightonthestudyingofEnglishofChinesecollegestudents.关键词：成人英语学习者；学习现状；学习策略Keywords:Englishlearner；learningsituation；learningstrategies中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）03-0258-020引言随着传统的以教师教授为中心的教学模式向新型以学生为中心的建构主义教学模式的转变，第二语言（SLA）领域的研究也由现今的研究学生如何学取而代之了以往的研究教师如何教。因此学习策（LearningStrategies）的研究逐渐吸引了中西方大量学者的注意。有关我国高校中成人二语习得者学习现状也开始吸引了越来越多的学者的注意，众多学者在成人二语学习者学习策略研究领域已有所建树。1定性研究李娜（1998），丁君（2002），赵彩然（2002），吴惠芳（2002），黄卫平（2004）等对我国成人二语学习者学习现状进行了定性分析，他们的研究表明，成人二语学习者所具有的学习优势主要集中在以下四个方面：①成人的抽象概括能力、逻辑思维能力，判断推理能力、分析综合能力都强于青少年。由于成人学习者极强的认知能力及发达的抽象思维能力，他们可以运用其特有的演绎推理的方式来缩短对语法及其他语言抽象概念的学习过程，可以通过想象力来处理抽象的语言规则及概念，②成人学习者具有较强的毅力和克服困难的勇气。由于成人知觉已成熟，他们能够了解自己的学习需要，能够对自己的学习承担责任；③根据第二语言习得的特点，成人和普通高校学生相比在语法和词汇理解方面能力较强，④Dulay和Burt十1977年提出的“情感因素是学习过程中影响学习效果最大的因素之一”。成人二语学习者大多具有较强的学习动机，明确的学习目的以及积极的学习态度。这些积极的情感因素势必成为成人二语学习的有利因素。同时，成人二语学习者也有自己的劣势，诸如成人学员带有浓重的方音，年龄偏大，已错过第二语言习得关键期，英语学习存在着脱节现象，许多人的英语的学习过程并不连贯，中间存在着很多的停歇，最终难以持续，他们中大多数人是在职学习，既要关注学业又要照顾家庭；英语基础普遍较差，由于传统教学中对英语不够重视，因此，现在的一些成人的英语水平普遍较低；有的人甚至已到中年，反应能力下降，接受新事物的能力慢，机械记忆力与机械模仿力相对减弱；他们错过了英语学习的最佳年龄，学习语言的最佳年龄是在青少年，因此成人在听、说、读方面的学习速度远小于在校大学生；心理障碍比较严重，不敢说，不敢大胆的交流，许多人存在不敢开口的通病，急于求成又怕出错，自尊心较强但又缺乏相应的自信。2定量研究除以上关于成人二语学习者学习现状的定性研究外，国内部份学者还对我国高校成人二语学习者学习现状作过定量研究。白景永（2003）采用问卷调查及学生成绩分析的方法以中国人民大学成教院南宁业余教学点阵字库997，2000，2001三届会计学专业411名成人大学生作为受试，研究成人大学生英语成绩，动机，策略对英语教学的影响。其研究结果表明，学生原有水平对英语教学产生间接影响；学习者动机，策略直接影响到教学效果；学习者的成绩反馈对英语教学提出了新的要求。迄今为止，由Oxford（1990）提出，并且被众多学者多次采用的体系，被认为是最全面、最具帮与影响力的分类模式。Oxford（1990）的研究为后期进行的其他语言学习策略的研究奠定了基础。以此体系，Oxford（1990）按照四项语言基本技能（听、说、读、写），将学习策略划分为两大类：直接策略和间接策略。直接策略的子范畴包括记忆策略、认知策略和补偿策略。间接策