25《 古人谈读书》教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》25.《古人谈读书》教学设计主备人蔡官华教材简析本课摘录了古人谈读书的经典名句，告诉我们常用的读书方法，并教育我们要树立正确的读书态度。本课由三篇文章组成，第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。学习目标1、会认4个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。4、能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。学习重点1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。学习难点1、注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。2、联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。教学过程一、激发兴趣，读书名言导入。1、同学们知道哪些读书名言？预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书读百遍，其义自见……1谋事在人，成事在天！——《增广贤文》其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》课件出示：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书患不多，思义患不明。——韩愈劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东2、我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？预设：批注读书，不动笔墨不读书，读自己喜欢的书……3、古人是怎样读书的呢？今天我们就来学习《古人谈读书》。二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们听老师读第一部分，注意老师读的节奏。（1）教师范读，学生跟读，并画出分隔符。教师相机纠正“识”的读音。学生自由读两遍。课件出示第一部分：敏而好学，不耻下问。知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。——《论语》（2）教师范读第二部分,学生跟读。对照课件画出分隔符。余尝谓读书/有/三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪/诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？——[宋]朱熹（3）教师范读第三部分，学生跟读。画出分隔符。盖/士人/读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流；有识/则知/学问无尽，不敢/以/一得自足，2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。——[清]曾国藩2、指名学生读课文，相机纠正读音。注意：第一部分的“识”与第三部分的“识”读音不同。三、学习生字。1、师：刚才我们读通了课文，现在大家一起来看一下生字，看看同学们是否还有读不正确的音。读会认字：耻chǐ矣yǐ岂qǐ分组读，找同学读，教师相机纠音。预设：“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是第三声。2、学习会写字。（1）找同学说一下易写错的字或者写这几个字时需要注意的地方。预设：“岂”上部是“山”，下部是“己”，不是“已”，注意不要露头；“窥”是“穴”字头；“皆”上部“比”字应写得较大，下部“白”字写小一点。（2）学生在习字本上将每个生字写两遍，教师相机纠正。四、学习第一部分。1、指名学生读第一部分的三句读书名言。敏而好学，不耻下问。3海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。默而/识（zhì）之，学而/不厌，诲人/不倦。——《论语》2、这三句话都出自《论语》，关于《论语》你了解多少呢？预设：《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。3、请小组同学借助注释，理解这三句话的意思。（1）指名学生翻译第一句话。生：勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。（2）注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。）（3）这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问），对，“不耻下问”便出自这句话。（4）指名学生翻译第二句话。生：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。（5）翻译这句话时我们需要注意一个字——“知”。这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？（不一样，这个“知”