第五单元单元整体阅读课教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟第五单元整体教学课教学设计学校：班级：人数：课题：课型：单元整体教学课日期：一、教学目标：1.感受人与地球、土地的密切关系，激发对土地的热爱，思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。2.抓住关键语句，把握课文的主要内容和观点。3.联系生活实际，深入理解课文，体会作者的情感。二、教学目标确定依据：1.教学内容分析：（1）该教学内容所处单元的知识结构分析本单元围绕“我们的家园“编选了《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》三篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。这些文章都侧重体现了我们与地球、土地相互依存的关系，学生通过阅读，可以体悟人类与自然、生态环境的相互依存，懂得应该热爱家园、珍惜资源、保护环境。（2）该教学内容的教育价值分析《只有一个地球》是一篇说明文，说明了人类“只有一个地球”。行文既准确、严谨，又生动且饱含深情，充满忧患意识。《三黑和土地》是一首现代诗，展现了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦，以及其对土地诚挚的热爱，语言质朴，诗意盎然，情感浓烈。《青山不老》是一篇散文，讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹，抒发了对地球守卫者的敬佩之情。文中一些带有哲理的精警语句，闪现着作者对生命价值的思考。（3）体现教育价值的教学策略的选择和教材处理情况的说明1.在整合与比较中探索自读课文的教学模式。本单元可以说是一个以自读为主的单元，三篇课文中有两篇是自读课文。教学时，可从二者的相似处切入，将两篇课文整合在一起进行自读课的设计，也可以从文章的不同点入手，每篇课文独立设计，在比较中探究不同类型文章自读的策略。2.适当引入外部资料，辅助阅读教学。《只有一个地球》中有一些关于地球和外太空星球的知识介绍，但内容并不详尽，教学时可以另外补充。《三黑和土地》所展现的时代背景和社会生活离学生比较远，可以适当引入背景资料，帮助学生更好的理解土地失而复得、翻身当家作主对当时农民们的重要意义，体会他们的极度喜悦之情。《青山不老》可以补充介绍晋西北的自然状况，还可以引入其他环境守卫者的故事进行拓展阅读。3.在对学生进行关爱地球、热爱土地的教育时，要紧扣语文素养展开。通过本单元的学习，要让学生了解地球的相关知识，感受土地与人们的紧密联系，受到地球守卫者故事的感染，从而体会地球、土地对人类的重要意义，激发热爱土地、守护家园的情感。2.学生情况分析：（1）学生个体对于所要学习内容的已有经验与个体差异的分析初一的学生大多数学生还比较幼稚，他们都对新事物充满了兴趣，有极强的求知欲望，有极强的可塑性。他们对人与地球、土地的密切关系有一定的认识和感受，但个体又存在差异。另外，由于每个学生学习情况截然不同，所以要培养他们良好的学习习惯。（2）学生个体对于所要学习内容的各种可能与困难障碍分析《只有一个地球》中有一些关于地球和外太空星球的知识介绍，但内容并不详尽，教学时可以另外补充，或让学生自行查找一些资料，以便更好的了解地球对人类的意义及其面临的困境，唤起学生的热爱之情与忧患意识，以更好的理解课文。另外，篇这说明文的写作时间相对久远，近我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》年来对地球和太空有相当多新的研究，教学中可以补充一些新近的研究成果，看是否更新了课文中的知识，与课文有无相异之处，由此来促进学生的思维活动，引导他们辩证的看待问题，形成自己的看法。《三黑和土地》所展现的时代背景和社会生活离学生比较远，可以适当引入背景资料，帮助学生更好的理解土地失而复得、翻身当家作主对当时农民们的重要意义，体会他们的极度喜悦之情。《青山不老》可以补充介绍晋西北的自然状况，还可以引入他其环境守卫者的故事进行拓展阅读。（3）学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计让学生通过本单元的学习体会地球、土地对人类的重要意义，激发热爱土地、守护家园的情感。但教育不是简单的喊口号、贴标签、硬灌输、强说教，而是在语文学习中自然渗透，感染熏陶，对学生产生潜移默化的影响，让学生在对课文的品读中自然而然的受到情感的冲击和思想的启发，切忌一味的宣传环保而忽略了语文教学最本质的东西。三、教学过程第一课时1.理解“人类只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。教学目标2．抓住关键语句，理清行文思路，把握主要内容。3.通过品读准确严谨而又充满“文学味”的语言，体会科学小品文融科学性、知识性、文学性于一体的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图教师课前布置学生查阅地增强学生对地球的直观认球的相关知识，课上交流，还识，激发他们的学习兴趣。一、拓展知可以课上播放介绍地球知识的初读课文后，根据学生的让学生自己识，导入新课相关视频，或展示图片、文字疑问