基于三螺旋理论的开放教育校政企协同思政育人模式探索.pdf

教育研究课题基于三螺旋理论的开放教育校政企协同思政育人模式探索淤李芬芬（台州广播电视大学开放学院，浙江台州318000）［摘要］以“三螺旋”理论为研究视角，立足开放教育学员思政教育的难点，深入了解当地政府机关、企业行业对员工在职教育环节中的思政育人需求，整合利用校政企三方的资源优势，探索开放教育中校政企合作协同思政育人的新模式。该模式包括四个方面：政府专家、企业行业专家、高校专业教师、辅导员、班主任等多主体全员协同思政育人；政府大型活动、企业实践课堂及高校开学典礼、专业课、公共课、实践课等环节全程全覆盖协同思政育人；党史学习背景下“小社团、大思政”开放教育学生社团全方位互补性协同育人；校政企协同思政育人多元化评价机制的制定与实施。从而有效破解成人思政教育的难题，达到校政企共迎时代挑战，共担育人使命的协同育人效应。［关键词］思政；三螺旋理论；校政企协同育人［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）03-0园19-03一、研究背景要平台。据统计，各类成人高校在职学生规模600多2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治万，其中国家开放大学（原中央广播电视大学）有成人理论课教师座谈会上作《思政课是落实立德树人根本任学生400多万[4]。开放教育的学生大多是来自各个企业.com.cn.务的All关键Rights课程》重要Reserved.讲话，指出学校思政工作应该是全的在职员工，而企业归于当地不同政府机构管理。因此方位的，各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思以校政企三方的需求为基础，探索校政企协同思政育政课；要打好组合拳，完善课程体系，解决好各类课程人的新模式，对于培养具有正确价值观的社会主义建和思政课互相配合的问题，推动思想政治工作贯通人设者，更好地服务地方经济的健康发展都具有重要意义。才体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同二、理论基础效应[1]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建“三螺旋”概念源于生物学，指基因、组织与环境三设指导纲要》，强调立德树人是检验高校一切工作的根者间的辩证关系。20世纪90年代中期，纽约州立大学本标准；要使各类课程与思政课程同向同行，将显性教的社会学家亨利·埃茨科威兹与阿姆斯特丹科技学院育与隐形教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全的罗伊特·雷德斯多夫教授将其引入阐述官、产、学关方位育人的大格局[2]。系的领域，提出了著名的官、产、学三螺旋理论。该理论在此背景下，普通高校大力推进“三全育人”模式认为：在知识经济时代，政府、产业和大学之间因经济和思政教育改革，相对于全日制教育而言，成人高校尤社会的发展需求而连接紧密，并形成交叉影响，抱团上其是远程开放教育遵循育人规律，有效开展在职学员升的螺旋关系。被学界认为是开创了一个创新研究的的思政教育工作，更具有挑战性与探索性。与传统普通新领域、新范式。该理论强调三者间的合作关系以及他高校一样，开放大学坚持社会主义办学性质、落实立德们的共同利益是为他们所处的社会创造价值，三者都树人的教育根本任务和培养堪当民族复兴大任的时代可以成为整个动态体系的领导者、组织者和参与者，并新人的根本目标是一致的[3]。电大开放教育是成人在职在运行中发挥自身特有的作用，达到互惠互利，彼此重人员实现学历教育提升的重要途径，电大承担着在职叠，并在保持各自独立却又相互作用的过程中实现创人员终身教育重要职能，是构建全民学习型社会的重新水平的螺旋上升[5]。淤基金项目：浙江开放大学教学改革项目“基于三螺旋理论的开放教育校政企协同思政育人模式研究”（项目编号XJG202124）；浙江广播电视大学312人才培养工程课题研究成果。作者简介：李芬芬（1978—），女，陕西临潼人，本科，南昌大学教育学同等学力申硕在读，讲师，台州广播电视大学开放学院副院长，研究方向：成人教育英语教育。-19-教育研究课题三、开放教育领域在职成人学员思政教育的难点索在专业教学的基础上，以校政企需求为导向，建立三在中国知网数据库进行高级检索，共搜索到“协同全育人协作机制，发挥校政企三方优势，构建“大思政”育人”方面7475篇学术论文，其中“校企协同育人”方育人格局和全员协同思政育人的新模式。面549篇，而“校政企协同育人”方面仅有18篇。据对在注重加强专业教师、辅导员和班主任队伍思政2016—2021年间“思政育人”相关文献的搜索，共有能力与课内课外协同思政育人的同时，引入政府机关7286条，但“开放教育思政育人”的文献仅29条。说明和企业专家走进面授课与线上教学课堂，建立相对稳目前思政育人的研究更多集中在全日制教育领域，而定的校外客座教授团队，引入政府机关专家进行关于开放教育思政育人方面的研究尚处于起步阶段，但面党史学习、国家政策要求、创业创新政策、新闻动态与对