如何教学小学数学数量关系.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页如何教学小学数学数量关系及时启蒙为概括数量关系奠定基础1.运算意义教学渗透数量关系四则运算的意义是解决问题时列式的依据，也是数量关系的理论基础，所以计算教学既要教学运算的意义、方法，更要以运算意义为依托进行数量关系的启蒙教学，使同学在理解列式原理的基础上体验和心得数量之间的关系。2.反复学习积存数量关系经验同学对一个知识的掌握离不开一定数量的反复学习，让同学理解运算的意义只是完成了教学的第一步，要使同学牢固掌握列式的道理还得进行一定量的学习。所以在教学中，只要碰到依据情境必须要列式计算的问题，都要让同学思索并表达列式的道理。常常进行这样的思维训练，同学就在不知不觉中学会应用运算的意义去分析问题和解决问题，不断体验和心得数量关系的存在，并积存丰富的数量关系的事实经验，为后续数量关系的抽象和概括奠定扎实的思维基础。注重提炼概括出抽象的数量关系式随着同学对具体数量关系的体验和心得不断积存，同学对数量关系的熟悉越来越深入，抽象的数量关系也就呼之欲出，所以教师应当顺应同学的思维发展，及时帮助同学把对数量关系的感性熟悉上升到理性熟悉，提炼出数量关系的本质，并抽象概括出常见的数量关系式。教材从二年级下册开始就在习题中安排了一些表格题，这些表格题是数量关系孕伏、抽象概括的极好资源，教学时不能把它们仅仅作为简单的习题处理，而是要充分发挥这些习题的作用，让它们成为抽象和概括数量关系的抓手，引导同学抽象概括出常见的数量关系式。在平常的教学中要常常进行数量关系的训练，一方面促进同学进一步理解数量关系，另一方面帮助同学尽快掌握常见的数量关系。训练的方式有二：一是出示两个有关系的数学信息，让同学提出可以解决的问题，并说说已知信息与要求问题之间的关系;二是出示一个必须要解决的问题，让同学思索必须要哪两个条件，它们之间的关系是什么。前一种训练是综合法的思路，后一种是分析法的思路，后一种思维难度大于前一种，训练时要注意由难到易按部就班。2数学课堂教学方法利用多媒体辅助教学，化难为易，优化数学教学，提升教学效率依据小同学的年龄特点，他们的知识有限，缺乏生活经验，在他们的头脑里形象思维占主导地位。发挥信息技术在教学中特有的优势，化难为易，化抽象为直观，使同学易于感知，想象和联想，在形象抽象的过程中达到对数学内容的理解和掌握化解教学难点。《秒的熟悉》的教学难点是分针与秒针是怎样的关系，为什么1分=60秒?如何显示分和秒之间内在的联系?在教学《秒的熟悉》时，为了帮助同学建构1分=60秒，我利用多媒体课件出示一个特大的钟面，边讲龟兔赛跑的故事边演示，红色的分针代表乌龟，黑色的秒针代表小兔，它们在同一地点，相同方向，相同时间，但所跑到路程却不一样，利用龟兔赛跑形象比拟秒针和分针的行走规律，帮助同学理解秒针和分针行走时的联系与区别，让同学清楚地观察到当分针走一小格秒针正好走了一大圈，由此建立了1分和60秒的等价关系。这样利用多媒体动态图像演示，给同学以更生动、更直接、更具体的印象，有助于同学理解概念的本质属性，缩短同学对抽象概念的认知过程。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，教师单靠粉笔和黑板讲解，这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提升和同学的发展。因此，提升课堂教学效率，要注意教学手段的优化。多媒体继承了传统的教学媒体，又恰当地引进了现代化教学媒体，使二者有机结合，。利用多媒体教学能使同学视、听、触同时并用，汲取率高，获得的知识灵活、扎实。现代信息技术的运用有助于优化小学数学课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量，减轻同学负担，加大活动强度，节省时间，提升教学质量。教学是教与学的双边活动，我们教师要保持教与学的双向交流，切实做到讲、学、练相结合。激励教学法，提升同学自信心心理学家指出：害怕和过分自我批评的心理状态是妨碍创造最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在课堂上，教师对同学的评价及教育重在激励和尊重，同学在回答问题出错时，教师要循循善诱，以亲切的语言，激励的笑容指出不够以及改善方法。当同学提出革新的想法和观念时，教师要给予充分的肯定和表扬，提升同学的自信心，让同学在愉悦的心情下学习，激励他们积极的独立思索。激励、欣赏和表扬，能营造最融洽、最温馨的课堂教学氛围。在教学"除数，被除数'的知识点时，我先让同学观察一组数据：186=3，18060=3，1800600=3在这组算式中除数、被除数各是怎样变化的?你会发现什么规律?然后让同学举手发言。这时，班上学