2022《倍的认识》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页第PAGE\*MERGEFORMAT41页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT41页2022《倍的认识》教学设计《倍的认识》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。《倍的认识》教学设计1教学内容：教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。课时目标：1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点：体会两个数量之间的倍数关系。教具和学具准备：多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、课件出示：情境图。让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？2、学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。3，今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。二、自主探究，掌握方法1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？学生独立思考列式后，小组交流算法。分小组汇报算法，并说说算法的依据。3、小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。三、巩固应用，解决问题1、“想想做做”第1题学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。2、“想想做做”第2题同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。3、“想想做做”第3题学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。4、“想想做做”第4题学生独立列式计算，并说说列式的依据。统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。四、课堂总结，拓展升华1、这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。2、“倍”为什么不能做单位？板书设计：倍的认识和有关倍的简单实际问题《倍的认识》教学设计2教学内容：例2、例3，课本“做一做”及练习十七第1题。教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。4、培养学生的探索精神、动手