2022《倍的认识》教学设计.docx

2022《倍的认识》教学设计《倍的相识》教学设计作为一位杰出的老师通常须要用到教学设计来协助教学借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《倍的相识》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《倍的相识》教学设计1教学内容:苏教版《课程标准试验教科书数学》一年级(下册)一84页的例题和"想想做做"的习题。教学目标:1.使学生联系实际初步理解"倍"的含义。2.让学生通过动手实践、自主探究、合作沟通驾驭"求一个数的几倍是多少"的计算方法。3.培育学生动手操作实力、逻辑思维实力和语言表达实力帮助学生树立学好数学的自信念。教学过程:一、创设情境激发爱好1.谈话:小挚友们"六一"儿童节到了老师特地为同学们打算了节日礼物水晶球。瞧都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:（1）数法可以不同但正好要数完（2）看哪种数法又对又快。2.分小组操作、探讨。3.全班沟通。学生可能提出（1）可2个一数正好数4次4个2用乘法2×4=8。（2）可3个一数正好数3次3个3用乘法3×3=9。（3）可4个一数正好数2次2个4相加用4+4或4×2＝8。[评:由送《六一》节日礼物引入让学生"摸一摸"、"数一数"提出相关数学问题既激发了学生学习数学的爱好又使学生初步感受到数学与生活的亲密联系也渗透了“倍”的含义。]二、主动探究体会领悟1.教学例题。（1）讲解并描述:"六一"是属于孩子们的节日。老师想带小挚友们去"金湖公园"游园乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮老师有依次地数一数共有多少朵?学生自由回答数法不一。（2）提问:能不能把这3种颜色的花先排一排再统计每种花的朵数好让我们一下子看清晰?指名上黑板排列蓝花和黄花其余同学在下面操作学具排列。（3）引导视察:你知道了什么?如黄花有6朵启发:"黄花有6朵"还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵黄花有3个2朵。（4）讲解并描述:蓝花有2朵黄花有3个2朵我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。设问:谁是谁的3倍?你能算出黄花有多少朵吗?启发:蓝花有2朵黄花的朵数是蓝花的3倍黄花有3个2朵用什么方法计算黄花的朵数？学生列式计算。（5）)组织沟通探讨并强调列式:2×3＝6(朵)或3×2=6(朵)。2.情境拓展。（1）公园里的叔叔确定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花)提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?黄花有几朵?提示学生说完整并会列式计算。（2）谈话:叔叔赠送给小挚友们2朵后花盆里的花少了。瞧叔叔又栽下了4朵黄花。提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式计算?（3）谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?请一位同学上黑板排列其余同学自己排一排相互说思索的过程。3.课堂小结。提问:谁能告知老师我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步相识)[评:创设学生乐于参加的情境引导学生通过动手操作、自主探究、合作沟通主动建构学问。教学时留意"倍"的首次感知提高首次感知的质量。随后通过奇妙的教学构思让学生在改变的情境中进一步充溢"倍"的感性相识理解"倍"的含义。]三、巩固深化应用拓展1."想想做做"第2题。谈话:小挚友们表现真棒老师也带来了奖品想嘉奖给爱动脑筋的小挚友们。实物出示。在书上填空。组织沟通(强调谁是谁的几倍)赐予激励。2.做嬉戏舞蹈"蝴蝶与小虫"。3.谈话:公园中的小动物见小挚友们表现真精彩特地打算了舞蹈。看它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的?学生口述老师适时加以引导:"3个4"也可以怎么说?4.谈话:下一站我们一起去"森林餐厅"想想做做"第4题。（1）找相应的已知条件及所求问题。（2）列式计算。(3)沟通:为什么用乘法计算?5.谈话:到了金湖公园我们也要亲自去划划船乐一乐。屏幕出示"想想做做"第7题。分组探讨是怎么想的?[评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来让学生在实际问题的情境中轻松开心地巩固所学学问体会数学与生活的联系。]四、总结评价拓展延长1.总结评价。2.整队、报数。结合列队实际应用“倍”的学问找寻规律。《倍的相识》教学设计2教学内容：苏教版