2022《倍的认识》教学设计.docx

2022《倍的认识》教学设计《倍的认识》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者常常要根据教学需要编写教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的《倍的认识》教学设计欢迎阅读与收藏。《倍的认识》教学设计1教学内容：教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。课时目标：1、通过摆一摆、说一说等活动理解“一个数是另一个数的几倍”的含义体会两个数量之间的倍数关系。2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点：体会两个数量之间的倍数关系。教具和学具准备：多媒体课件红、黄、蓝圆片若干。教学过程：一、创设情境激发兴趣。1、课件出示：情境图。让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花比一比各种花的朵数有什么关系？2、学生动手操作后小组交流自己比较的方法并汇报。3今天我们要来认识它们之间的倍数关系课件演示三种花之间的倍数关系。二、自主探究掌握方法1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍可以怎样计算？学生独立思考列式后小组交流算法。分小组汇报算法并说说算法的依据。3、小结算法：82=4并着重提醒学生“倍”不能做单位。三、巩固应用解决问题1、“想想做做”第1题学生独立完成填空后说说判断的方法和依据。2、“想想做做”第2题同桌互动先用圆片摆一摆分一分在填空。3、“想想做做”第3题学生读题并说说题意先连一连再填空并说说怎样列式计算。4、“想想做做”第4题学生独立列式计算并说说列式的依据。统计学生用“倍”做单位的情况再次提醒学生注意“倍”不能做单位。四、课堂总结拓展升华1、这节课我们了一个新朋友“倍”说说你对它的认识吧。2、“倍”为什么不能做单位？板书设计：倍的认识和有关倍的简单实际问题《倍的认识》教学设计2教学内容：例2、例3课本“做一做”及练习十七第1题。教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上初步建立“倍”的概念明白“一个数的几倍”的具体意义。3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法能解决有关“倍”的简单实际问题。4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识发展学生数学思维。教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、学具盒、红花与黄花各10朵。教学过程：一、复习旧知铺垫准备1、看图说出各是几个几。（1）☆☆☆☆☆☆（2）○○○○○○（3）□□□□□□6里面有（）个3。2、出示图片：师提问：仔细观察你从中得到了哪些数学信息？生自由发言。（预设一：1.黄花有2朵红花有6朵2.红花比黄花多4朵3.黄花比红花少4朵4.黄花再添4朵就和红花同样多5.两种花一共8朵6.红花是黄花的3倍预设二：学生没有说到：“红花是黄花的3倍”教师直接说出“我还知道红花朵数是黄花的3倍”进行引导）3、谈话：对两个数量进行比较我们已经学过可以求这两个数量相差多少也就是求一个数比另一个数多多少用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法要学习一个新的数学概念“倍”。板书课题：倍的认识二、操作探究、初建概念1、认识“倍”（1）在感性认识的基础上抽象出“倍”的概念师：黄花有2朵想一想红花的朵数里有几个2？请动手摆一摆怎样摆就能一眼看出是几个2？学生动手操作后汇报。（预设：1.可以2朵2朵的圈起来2.可以每2朵之间隔开一点）师：黄花有2朵红花的朵数是3个2我们就说红花的朵数是黄花的3倍。师板书学生学说。师：谁再来说一说为什么红花的朵数是黄花的3倍？（先在组内说一说再全班交流。）师：在红花的后面添贴2朵。谁能告诉我现在红花的朵数是黄花的几倍？为什么？（预设：1.红花的朵数是黄花的4倍因为红花的朵数是4个2朵2.原来