护理学导论---健康教育.ppt

第十二章健康教育(Healtheducation)第一节健康教育概述（Keypointinterpretations）（二）健康教育学（healthpedagogy）（三）健康素养（healthliteracy）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）第二节健康教育的相关理论（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）知信行模式在健康教育中的应用健康信念模式（healthbeliefmodel，HBM）于1958年首先由霍克巴姆（Hochbaum）提出，后经贝克（Becker，1984年）等学者修订逐步形成，是迄今用来解释个人信念如何影响行为改变的最常用的模式。对采取健康行为获益程度的认知健康教育模式在健康教育中的应用格林模式（PRECEDE-PROCEEDmodel）由美国学者劳伦斯·格林（LawrenceW.Green）提出。特点是从“结果入手”，用演绎的方式进行思考，从最终的结果追溯到最初的起因。由3个阶段、9个基本的步骤组成。（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）计划行为模式(TheoryofPlannedBehavior，TPB)（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）1．健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程，其核心问题是促使个体和群体改变不健康的生活方式。Healtheducationistohelpindividualsandgroupstoacquiretheknowledgeofhealthcare,builduptheconceptsofhealth,voluntarilyadopthabitsandlifestyleswhicharebeneficialtohealth.Itismainlythroughinformationdisseminationandbehaviorinterventions.Themaingoalistopromoteindividualsandgroupstochangetheirunhealthylifestyles.2．健康教育一方面需要通过人们自我学习或相互学习取得经验和技能，另一方面还需要通过有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验。Ononehand,healtheducationrequirespeopletogainexperienceandskillsbylearningontheirownorfromeachother.Ontheotherhand,theyneedtogainexperiencefromaplanned,multidepartmentandmulti-disciplinarysocialpractice.3.健康教育和健康促进之间是不能相互取代的。健康教育是健康促进的必要条件，没有健康教育也就没有健康促进；健康促进是健康教育发展的结果，是健康教育发展的最高阶段。Healtheducationandhealthpromotioncannotbereplacedbyeachother.Healtheducationisaprerequisit