护理学导论---健康教育.pptx

第十二章健康教育(Healtheducation)第一节健康教育概述（Keypointinterpretations）（二）健康教育学（healthpedagogy）（三）健康素养（healthliteracy）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）第二节健康教育的相关理论（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）知信行模式在健康教育中的应用健康信念模式（healthbeliefmodel，HBM）于1958年首先由霍克巴姆（Hochbaum）提出，后经贝克（Becker，1984年）等学者修订逐步形成，是迄今用来解释个人信念如何影响行为改变的最常用的模式。健康教育模式在健康教育中的应用格林模式（PRECEDE-PROCEEDmodel）由美国学者劳伦斯·格林（LawrenceW.Green）提出。特点是从“结果入手”，用演绎的方式进行思考，从最终的结果追溯到最初的起因。由3个阶段、9个基本的步骤组成。（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）计划行为模式(TheoryofPlannedBehavior，TPB)（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）（Keypointinterpretations）1．健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程，其核心问题是促使个体和群体改变不健康的生活方式。Healtheducationistohelpindividualsandgroupstoacquiretheknowledgeofhealthcare,builduptheconceptsofhealth,voluntarilyadopthabitsandlifestyleswhicharebeneficialtohealth.Itismainlythroughinformationdisseminationandbehaviorinterventions.Themaingoalistopromoteindividualsandgroupstochangetheirunhealthylifestyles.2．健康教育一方面需要通过人们自我学习或相互学习取得经验和技能，另一方面还需要通过有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验。Ononehand,healtheducationrequirespeopletogainexperienceandskillsbylearningontheirownorfromeachother.Ontheotherhand,theyneedtogainexperiencefromaplanned,multidepartmentandmulti-disciplinarysocialpractice.3.健康教育和健康促进之间是不能相互取代的。健康教育是健康促进的必要条件，没有健康教育也就没有健康促进；健康促进是健康教育发展的结果，是健康教育发展的最高阶段。Healtheducationandhealthpromotioncannotbereplacedbyeachother.Healtheducationisaprerequisiteforhealthprom