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九年级语文上册-综合性学习《雨的诉说》课件-鲁教版.ppt
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胜利****实阿
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九年级语文上册-综合性学习《雨的诉说》课件-鲁教版.ppt
语文综合性学习：一、能力目标：提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。二、情感目标：体会写雨的文学作品中蕴含的美感，体会“无字书”的魅力。一蓑烟雨任平生晚云含雨却低徊一叶叶，一声声，空阶滴到明春路雨添花，花动一山春色。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花帘外雨潺潺，春意阑珊。以上图片由黄新彭、张鹏同学收集；文字由刘晓璐收集。一、听听我的足音看看我的身影
2024-02-23
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九年级语文上册 综合性学习《雨的诉说》教案 鲁教版.doc
写作·口语交际·综合性学习雨的诉说教学内容本课在第18—20页。这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。教学目标◆知识与能力1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。3．能够有感情地朗读诗歌。4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。◆过程与方法1．结合主题，深人生活，进行实际探
2024-06-18
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九年级语文上册 综合性学习《雨的诉说》教案 鲁教版.doc
写作·口语交际·综合性学习雨的诉说教学内容本课在第18—20页。这是第一单元的主题活动结合写作、口语交际和综合性学习辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化以第一人称“我”的口气向学生娓娓道来引发学生的兴趣投入探究活动。教学目标◆知识与能力1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯学会抓住特点表现事物描写景物。2．提高联想和想象的能力学会由此及彼的写作手法。3．能够有感情地朗读诗歌。4．锻炼查找、搜索资料的能力培养与他人合作、分享资源的习惯。◆过程与方法1．结合主题深人生活进行实际探
2023-06-03
10
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九年级语文上册 综合性学习(雨的诉说)教学课件 人教新课标版 课件.ppt
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。”我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我———了解雨的知识雨的形成酸雨随着工业化和能源消费增多，酸性排放物也日益增多，它们进入空气中，经过一系列作用就形成了酸雨。人们对酸性排放物已经有了控制，但仍然还有酸雨现象。大气尘埃可能是造成酸雨问题的另一原因。现代文明给人类带来进步,人类成了自然的主人；但享福过了头,自然又
2024-11-04
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语文综合性学习——雨的诉说.ppt
雨的诉说淫雨霏霏风雨飘摇山雨欲来风雨同舟时雨春风春雨潇潇风雨如晦血雨腥风风雨交加未雨绸缪风吹雨打风调雨顺泪如雨下狂风暴雨凄风苦雨呼风唤雨雨过天晴斜风细雨翻云覆雨暴风骤雨满城风雨栉风沐雨挥汗如雨枪林弹雨茫茫烟雨和风细雨春风化雨雨后春笋五风十雨牛毛细雨含英咀华天天下雨的地方四川西部的峨嵋山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称。台湾省的基隆因为多雨而得到了“雨港”的称号。智利南部的巴希亚·菲利克斯，平均每年有325天在下雨。1961年，只有17天没有下过雨。巴西的巴拉城，每天都要下几次雨，且时间固定，因此当地
2024-06-13
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