2022《酸的和甜的》教学反思_1.docx

2022《酸的和甜的》教学反思《酸的和甜的》教学反思2篇身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《酸的和甜的》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《酸的和甜的》教学反思1《酸的和甜的》是课标试验教材二年级的一篇阅读课。它既生动好玩又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍旧充溢了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四非常钟，静静回味我们的真心沟通，品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐，同时也激烈不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的.本课设计中想体现的教学思想：一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并主动投入其中。假如学生感到了欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，主动投入其中。让学生在嬉戏中识字，认对字的可以把苹果摘下来，摘到5个苹果以上的能得到一张苹果贴图，提高学生的学习爱好，嬉戏中自主识字，合作沟通。在最终的实践活动中，我设计了两个小活动：1、让学生把学的故事讲给小挚友听；2、让孩子们自己选择伙伴创新表演。这样，课堂自始至终都充溢了情趣，学生爱好盎然，主动投入其中。二：在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子。新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中。我大胆把时间放给学生，激励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，品读对比句、评读、赛读。这样，学生成为学习的主子。《酸的和甜的》教学反思2１、相识９个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。３、懂得做事要亲自尝试的道理。第一课时：整体感知课文内容，相识“我会认”的生字，朗读感悟４～７自然段，写好反犬旁的生字。其次课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。１、多媒体课件（包括８幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）２、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。第一课时一、看图编故事，激趣揭题１、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示８幅连环画，请学生用１、２句话说说每幅图的内容。）２、有位小挚友，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是──（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本７４页，听老师来读故事。３、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字１、请同学们自己来读课文，要求：⑴读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。⑵同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么？２、让我们一起来沟通沟通：⑴（出示生字词）谁来当当火车头？（刚好正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说⑵让我们一起来读一读（三遍）。⑶（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？⑷你喜爱哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。３、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜爱谁？（多问几个）４、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互沟通１、你喜爱小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。（板书：聪慧）２、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）⑴小组里沟通读，班里指名读。⑵（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）⑶我们来读一读。你能给“赶忙”找一个好挚友吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜爱哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？３、刚才，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？４、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗？（出示：平常，