2022《识字5》教学反思_1.docx

2022《识字5》教学反思《识字5》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《识字5》教学反思，欢迎阅读与保藏。《识字5》教学反思1《识字5》是第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、好玩，语言美丽，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。猜字谜就是学生最喜爱的嬉戏。在本课以“做字谜，猜字谜”的嬉戏为中心环节，来满意儿童的新奇心，激发起他们学习汉字的深厚爱好。本课教学，我以猜谜起先揭题：嬉戏导入：“猜猜闯关”。我说：小挚友们不是最喜爱猜谜语嬉戏吗，今日生字宝宝和我们做起了捉迷藏的嬉戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟。先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？1、左边看是权，右边看是对，正面看一看权对两想连。（树）2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）3、自大一点不行爱。（臭）4、车来了还不走？（连）5、）一只黑狗，不叫不吼（默）6、一口咬掉牛尾巴（告）（猜出来后，请小挚友们说说自己是如何猜出来的。）这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。最终支配学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，打算与同学们一起搞一猜谜语的活动，为猜谜识字创建了广袤的空间。猜谜活动在其次天的下午实行，孩子们做好了充分的打算，有的是自编的字谜，写了一大张纸；有的是搜集各种好玩的字谜小笑话，打算讲给同学们听；有的以小组合作的形式表演字谜；孩子们的主动性很是高涨。通过本课的学习，孩子们学会了动脑筋，了解谜语，学习驾驭了抓住事物的特点，训练思维的方法。通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和爱好。《识字5》教学反思2《识字4》是一组词串，“视察采集昆虫田野树林花丛”，后面是六组表示昆虫名称的词语。阅读教学一贯提倡“字不离词，词不离句”，在语境中识字学词效果最好，所以本课尽管是词串，我还是尽量给予它们以连续的意义，在语境中识字词。课上设计了两个主要问题：在认读昆虫的基础上，第一问：哪些是昆虫？孩子们不仅找出了文中给的六种昆虫，还说到了蜜蜂、蚂蚱、瓢虫、蝗虫、蜘蛛等，最回答问题的过程中，顺其自然地识记了“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”六个词语，发觉它们中大都有虫字旁，联系形声字的字理学问简洁告知学生虫字旁大多表示与虫、蛇有关。其次问：昆虫在哪里？孩子们轻易找到“田野树林花丛”这些词语，进而联系上“视察”和“采集”，了解词义，在此基础上识字词语。两个问题牵起全文，孩子们学得轻松愉悦，在丰富的联想和表达中感受词串学习带来的乐趣，也轻易地能背记词串。值得一提的是，课堂上突然有个孩子大叫，蜘蛛爬到他旁边女孩的头发上去了，小女孩吓得纹丝不动，周边的男孩子都想围上去了，我上前一看，蜘蛛已经逃到课桌上，我示意一个孩子拿扫帚把这爱凑喧闹的小蜘蛛扫了出去，好在学的是昆虫，我把蜘蛛也写到黑板上，顺便认读一下。《识字5》教学反思3一、激趣导入，营造氛围。爱好是最好的老师。上课伊始，我依据教材特点与学生的生活实际，利用课件出示色调明丽的图画，引导学生说一句完整的话，使学生初步的感知课文，并尽早地全身心投入到识字教学的过程中，使识字教学有一个好的开端。这样激发了学生的学习爱好，又建立了学生学习生字的信念。二、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。三、注意引导学生发觉构字规律，提高了学生识字的效率。第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地把握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发觉并把握学习生字的方法。课上，我在学生熟识了“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等生字后，引导学生探究找规律“你有什么发觉”。学生们经过一番探讨，有的学生发觉这些字都有虫字旁，有的学生发觉它们和虫有关，还有的学生感悟到形声字的识字方法。我还利用形声字的特点引导学生揣测“蜈蚣、蚜虫”的字音，使学生能应用形声字记字法自主识字，增加了学生的识字的爱好和自信念。这样在完成识字教学的同时，也培育了学生的识字实力，真正做到把学习的主动权还