2022《识字5》教学反思_1.docx

2022《识字5》教学反思《识字5》教学反思作为一名到岗不久的老师我们的工作之一就是教学通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《识字5》教学反思欢迎阅读与保藏。《识字5》教学反思1《识字5》是第五组的第一课。本课有三则谜语把识字与字谜有机融合起来内容生动、好玩语言美丽既符合小学生的年龄特点也能训练孩子们的语言。猜字谜就是学生最喜爱的嬉戏。在本课以“做字谜猜字谜”的嬉戏为中心环节来满意儿童的新奇心激发起他们学习汉字的深厚爱好。本课教学我以猜谜起先揭题：嬉戏导入：“猜猜闯关”。我说：小挚友们不是最喜爱猜谜语嬉戏吗今日生字宝宝和我们做起了捉迷藏的嬉戏看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟。先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语动脑筋会视察抓特征跳出谜面想一想谜底就在话里藏。”听后说说猜谜语有哪些窍门？1、左边看是权右边看是对正面看一看权对两想连。（树）2、两山相对又相连中有危峰插碧天。（出）3、自大一点不行爱。（臭）4、车来了还不走？（连）5、）一只黑狗不叫不吼（默）6、一口咬掉牛尾巴（告）（猜出来后请小挚友们说说自己是如何猜出来的。）这节课我们就开动脑筋猜谜语编谜语而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。最终支配学习任务学生回家收集谜语或自编谜语打算与同学们一起搞一猜谜语的活动为猜谜识字创建了广袤的空间。猜谜活动在其次天的下午实行孩子们做好了充分的打算有的是自编的字谜写了一大张纸；有的是搜集各种好玩的字谜小笑话打算讲给同学们听；有的以小组合作的形式表演字谜；孩子们的主动性很是高涨。通过本课的学习孩子们学会了动脑筋了解谜语学习驾驭了抓住事物的特点训练思维的方法。通过猜谜语和自己编谜语扩大识字量激发识字的愿望和爱好。《识字5》教学反思2《识字4》是一组词串“视察采集昆虫田野树林花丛”后面是六组表示昆虫名称的词语。阅读教学一贯提倡“字不离词词不离句”在语境中识字学词效果最好所以本课尽管是词串我还是尽量给予它们以连续的意义在语境中识字词。课上设计了两个主要问题：在认读昆虫的基础上第一问：哪些是昆虫？孩子们不仅找出了文中给的六种昆虫还说到了蜜蜂、蚂蚱、瓢虫、蝗虫、蜘蛛等最回答问题的过程中顺其自然地识记了“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”六个词语发觉它们中大都有虫字旁联系形声字的字理学问简洁告知学生虫字旁大多表示与虫、蛇有关。其次问：昆虫在哪里？孩子们轻易找到“田野树林花丛”这些词语进而联系上“视察”和“采集”了解词义在此基础上识字词语。两个问题牵起全文孩子们学得轻松愉悦在丰富的联想和表达中感受词串学习带来的乐趣也轻易地能背记词串。值得一提的是课堂上突然有个孩子大叫蜘蛛爬到他旁边女孩的头发上去了小女孩吓得纹丝不动周边的男孩子都想围上去了我上前一看蜘蛛已经逃到课桌上我示意一个孩子拿扫帚把这爱凑喧闹的小蜘蛛扫了出去好在学的是昆虫我把蜘蛛也写到黑板上顺便认读一下。《识字5》教学反思3一、激趣导入营造氛围。爱好是最好的老师。上课伊始我依据教材特点与学生的生活实际利用课件出示色调明丽的图画引导学生说一句完整的话使学生初步的感知课文并尽早地全身心投入到识字教学的过程中使识字教学有一个好的开端。这样激发了学生的学习爱好又建立了学生学习生字的信念。二、识字教学体现层次性运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快忘得快。”因此识字教学要依据儿童识字的这一特点对生字的认记要实行多种方式反复认记。这堂课我依据生字的不同特点实行了多种识字方式从看图读拼音识字到读拼音识字再到去掉拼音识字生字的识记有层次、有梯度通过这样反复训练学生对生字的认记得到了巩固。三、注意引导学生发觉构字规律提高了学生识字的效率。第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的而应引导学生去发觉它们独立地把握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的最重要的是引导学生发觉并把握学习生字的方法。课上我在学生熟识了“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等生字后引导学生探究找规律“你有什么发觉”。学生们经过一番探讨有的学生发觉这些字都有虫字旁有的学生发觉它们和虫有关还有的学生感悟到形声字的识字方法。我还利用形声字的特点引导学生揣测“蜈蚣、蚜虫”的字音使学生能应用形声字记字法自主识字增加了学生的识字的爱好和自信念。这样在完成识字教学的