课件-云南-2010_云南省玉溪市2010年九年级化学中考化学实验与科学探1课件全国通用.rar

化学实验与科学探究试题特点分析与复习建议《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的内容标准把初中化学的内容划分为四个一级主题，18个二级主题：什么是探究科学探究与新课程改革科学探究与初中化学学业考试《辞海》：“探究”是“深入探讨，反复研究”。《牛津词典》：“探究”是“求索知识或信息特别是求真活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动”。探究的目的是获取知识、探寻真理。探究的载体（或途径）是搜寻、研究、调查、检验等科学方法。探究是基于问题的一种认识活动。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确提出：在化学教学中实施科学探究性学习，就是通过模拟科学研究的一般程序，让学生亲身体验和感悟科学研究的过程，认识科学探究的本质，培养学生的科学素养和科学探究的能力。其核心的价值在于培养学生的创新精神和实践能力。《课程标准》把科学探究的程序概括为以下八个方面：新课程改革把科学探究作为的突破口，在《课程标准》和据此编写的新教材中都居于主导地位，可谓新教材的精华，也是化学新课程教学和中考的核心内容。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。初中毕业生学业考试作为初中化学教学的终结性考试，根据学生已有的知识和实践，选择有探究价值的科学问题设置情景，考查学生在问题解决过程中所表现出的运用知识水平和各种探究能力，既是必要的，也是现实可行的。但考虑到在大规模考试的的背景下，考查一个科学探究完整过程的困难性，对科学探究的考查通常只能是部分地进行，即在一道题中只侧重考查科学探究的某一个侧面。考查的主要内容及其要求题型结构与分值分布命题方向增进对科学探究的理解；发展科学探究的能力；学习基本的实验技能。（一）增进对科学探究的理解（二）发展科学探究能力进行实验反思与评价（三）学习基本的实验技能科学探究的内容非常丰富，涉及到现行教材和我们日常生活的方方面面，从学业考试的角度看，其考查探究的问题可来自课本，也可源于实际生活。从近年来全国各地的化学试题来看，有回归教材、回归基础的趋势。试题的背景材料的选取和考查的内容主要源于课本，并结合生活实际，考查的主要内容包括：（1）常用仪器的使用及基本的实验操作（2）常见气体（O2、CO2）的制备（3）物质的检验（鉴定、鉴别、推导）、分离与提纯（4）实验设计与评价（5）综合探究题型结构与分值分布命题方向三、试题特点与常见考点分析基本的实验技能是实施科学探究的基础，也是化学学业考试的重点和必考内容。（1）基本操作方法的准确性（2）实验操作中的“先”与“后”的问题（3）一定量溶质质量分数溶液的配制（4）实验操作中的读数问题（5）玻璃仪器的洗涤（6）综合操作技能物质的检验（鉴定、鉴别、推导）、分离与提纯，是教学中的难点，也是考查的重点和热点。（1）除杂问题（2）混合物的分离与提纯（3）物质的鉴别及其特殊离子的检验【例11】某化工厂排放的废水使村旁小河里的鱼虾频频死完，李文同学通过实验证明废水中含有硫酸铜。(1)请你帮他完成实验报告：（5）物质的推导关注课本上重要的实验“探究活动”及“家庭小实验”，并在此基础上注重考查实验的创新。【例题13】(09泰州)如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多种功能装置。【例题14】（07云南26题）右图是某同学设计的实验室制取气体的装置，请你回答下列问题：（1）图中仪器a的名称是；该装置中小试管的作用是。【例题15】（08云南26题）请根据下图几种装置，分析并回答下列问题：【例题16】（09云南28题）某实验小组设计了如右图所示装置进行“一器多用”的实验探究（夹持装置已略去）。（1）用该装置可以完成气体的制取和收集以及气体的一些性质实验，还可以用于。（2）该小组同学用此装置进行“H2的制取及可燃性验证”的实验时，当观察到m中有较多气体时，打开活塞n并点燃气体。此操作中有明显的错误，请写出错误的原因。【例17】下面是进行“高锰酸钾制取氧气和氧气的性质实验”的探究活动，请回答下列探究内容：（1）制取并收集两瓶氧气时，我用了等仪器和药品。（2）制取操作过程中，氧气收集完成后，停止加热时，我是，然后再。AB【例19】某课外活动小组的同学们收集了一些含一氧化碳和二氧化碳的废气，为了确认这种废气的组成，在实验室中他们按下图所示装置进行实验。（4）该小组的同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是又设计了如下图所示的装置除去废气中的二氧化碳，并收集一氧化碳，准备进行后续的探究，其中最合理的装置是（填序号，广口瓶中所盛物质为氢氧化钠溶液）。特点4【例题20】（09山西）在化学兴趣小组活动中，小山把一标有“生石灰干燥剂”的小纸袋带到学校进行实验。干燥剂是否变质？小山设计并进行了如下实验，请