2022《绿色蝈蝈》教学设计_3.docx

2022《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《绿色蝈蝈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《绿色蝈蝈》教学设计1教学目标：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体会文中的美词佳句，领悟运用比方、拟人等修辞手法的妙处。教学重点：1、培育学生阅读文章、概述内容的实力。2、体会文艺性说明文的语言特色。教学方法：探讨法、探究法、练习法教学课时：一课时教学过程：课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：1、学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、提问:谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通?学生简介作者，老师补充。亨利.法布尔（1823—1915）法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。二、师生朗读全文。三、整体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告知我们什么？（学生自由发言。）四、教学详细过程。1、学生找出文章中最让自己感爱好的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们依据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感爱好的地方是什么？（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）方案一2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感爱好？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。（1）单个学生朗诵该自然段。（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。①进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）②蝈蝈很凶恶被活活咬、一跳一同从树上掉下来打斗过程很激烈③英勇纵身追捕惊惶失措逃跑纵身，反映了蝈蝈的威猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈坚韧、威猛的特点。（修辞：拟人、比方，使文章更生动、更富有表现力。）④对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的宠爱缘由：蝈蝈有“有力的大颚”、“锋利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。（3）小结。师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词精确。②比方、对比等修辞手法的运用，使文章更生动、详细。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片宠爱之情。3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。师：蝈蝈除了喜爱吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。4、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告知我，蝈蝈究竟长得什么样？明确：文章最终一个自然段。（运用了比方、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声