生物教具制作省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

试验七生物教具制作一、教学目标二、试验内容教具是指依据课程设置需要，在教学过程中用来讲讲解明某事某物实物、模型、图表等直观性教学器具或试验训练器材总称。自制教具即是特指教师为了在教学活动中处理教学重难点，而自己设计制作模型、仪器、图片、图表等感性材料总称。它是为了帮助学生了解教学重难点而由教师自制并在课堂上演示教学用具。（一）直观教含有利于提升学生学习效率。（二）直观教含有利于引发学生学习欲望。（三）直观教学有利于培养学生各种能力。实物类标本类模型类挂图类演示器替换物电视录像1、实物是生活实物特点：（1）真实、详细、有生命性（2）能反应生物形态、习性、运动情况、活动过程、生活状态和一些可见功效（3）能显示生物与环境关系（4）是进行试验首选材料不足：（1）不便演示结构和生理（2）不易控制（3）受时空、个体大小和生态保护限制2、标本是生物体或者器官组织经过加工处理而保留下来完整或部分物体形态特点：（1）真实反应生物体形态结构特征和部分过程性特征（2）可用缩时方式表现复杂长过程概貌（3）可表现同类生物体比较解剖学内容（4）不受时间和空间限制不足：（1）轻易失去真实色泽和生活动态特征（2）小体积标本信息传递面受限制3、模型是模拟生物体结构特点人工制成实物仿制品、实物放大或缩小制品和简约表示生命过程示意制品特点：（1）能立体地显示结构特征和各组成部分相互间联络（2）能显示生命活动过程关键步骤及特征（3）能显示生物界发展改变过程（4）能反应生态学关系（5）轻易说明生物体三维空间结构（6）能够拆卸、重组不足：（1）不能作为全真替换物（2）并带有非真实性特征（3）细微之处显示效果不好4、挂图是绘有生物图像纸制品特点：（1）图像是平面，且传递面宽（2）现有写实性，又有灵活性和创造性（3）能准确、规范和全方面表现出生物体形态结构特征（4）可将复杂结构简约化、模式化（5）可将抽象过程详细化（6）可演示生命活动阶段性流程（7）可展现生物体内外部各种联络不足：（1）难以表现立体、活动实物5、演示器是仿照生物体结构人工制成模拟生物生理功效仪器特点：（1）用各种材料制成（2）可用拟动手法产生动态感（3）能够简约方式表示生物结构、生命活动各组成成份之间空间位置和本质联络（4）含有较强再现功效和参加功效（5）可控性强不足：（1）带有非真实性特征（2）模拟生理功效简约化（3）设计和制作难度大6、替换物是无须加工现成物体，作教具使用无损于事物原来性能特点：(1)有一定相同性(2)可模仿生物形态和行为(3）替换性强(4)极易取得不足：(1)无真实感(2)作用有限7、电视录像集电影、录像、摄影、幻灯功效于一身特点：（1）不受空间和时间限制（2）生动逼真地表现生物动态形象和行为（3）可做快、慢速播放技术处理（4）便于形象创设教学情境（5）生相结合，易于播放不足：（1）使用过程难于及时反馈（2）需要一定设备和环境条件三、直观教具使用方法（一）直观教具在教学中作用1.用于新课起始阶段2.用于引导学生提出问题3.用于突出教学重点4.用于突出教学难点5.用于揭示真理6.用于设置悬念7.用于巩固知识（二）教具结合使用（三）教具使用时应注意问题1.演示环境条件2.出示教具程序3.出示教具时机4.传统教具与当代教育技术整合四、直观教具选择（一）学习任务（二）学生特点（三）教具特点（四）教学环境（五）经济原因五、简易生物教具应具备特点（一）构思巧妙（二）设计新奇（三）材料易取（四）种类多样（五）制作轻易（六）性能可靠（七）操作简便六、简易教具制造标准（一）科学性标准（二）启发性标准（三）实用性标准（四）简易化标准（五）艺术性标准（六）安全性标准七、简易教具制作方法与技巧制作过程：立意设计↓准备材料↓制作加工↓试用检验↓修饰说明↓成品展示纸片教具制作教具名称：DNA双螺旋结构模型使用学科：高中生物用途：制作简单、形象、直观。有利于学生DNA结构认识和了解。制作材料：即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、订书丁制作方法：1、剪取球形硬纸片（代表磷酸）、长方形即时贴（四钟不一样颜色代表不一样碱基）、五边形硬纸片上（代表脱氧核糖）。2、将一个剪好球形硬纸片和一个长方形即时贴分别用订书钉连接在一个剪好五边形硬纸片上，制成一个个含不一样碱基脱氧核苷酸模型。3、将若干个制成脱氧核苷酸模型依次穿在一条长细线绳上，按照一样方法制作好，旋转一下，即可得到一个DNA分子双螺旋结构模型。4、在所制模型背侧用三根较粗铁丝加固，双手分别提起细线绳两端，拉直双链，旋转一下，即可得到一个DNA分子双螺旋结构模型。使用方法：使用时先将线拉直再旋转一定角度演示DNA分子双螺旋结构名单-作品田薇薛敏张娇娇-植物叶片结构刘平流星程姗陈美娜-噬菌体塑料教具李亚纪瑞庆任静静-转录翻译模型胡振妍徐娇娇李翠娜-细胞膜结构模型刘少番郝欢贾亚