课堂教学设计和实施省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

课堂教学设计与实施迎接新世纪挑战世界范围教育改革浪潮对我国人才培养压力现行课程满足不了人才培养需要基础教育课程改革理念与策略用一句话描述你印象中课堂是什么样？海底小鱼想象中奶牛让我牵着你，我们一起向前走……一、课堂教学要求为何教？（二）基于新课程要求教学设计步骤化学新课程教学设计基本程序（1）《**课程标准》分析课标分析三个层次：一是计较于详细内容（即课程标准上“学习关键点”），与以往相比，知识是新还是旧，容量是增了还是减了，学习要求是深了还是浅了；（2）教材分析（3）学生分析（4）其它课程资源(1)为什么教？——教学目标确定教学目标（或学习目标）叙写：教学目标设计时注意问题(2)教什么？——教学内容选择（1）对待文本，入乎其内，出乎其外(而不是静态文本知识)（2）把握课程设计者思绪（在依据学生情况和现有条件，课标和教材等文本和其它资源基础上选择能与学生已经有知识经验相联络，符合学生学习规律内容，再从教育学和心理学角度出发对这些内容进行加工和组织，充分挖掘教学内容价值，更轻易学生学习和建构）（3）合作与独立探索相结合（4）什么不教(3)怎样教？——教学活动过程设计（1）基本教学模式讲授模式自学指导模式问题讨论模式探究模式开放课堂自学指导模式学前指导—学生自学—课堂讨论—教师精讲—练习巩固—教师小结新课程提倡学习方式<教学目标：知识能力素质教学内容：难易学生基础：差好教学条件：差好注入式启发式探究式学生角色：被动、接收主动、发觉教师角色：传授者、灌输者引导者、组织者、促进者教学活动过程应有明确组织线索——如：知识线、情景线、问题线、活动线、方法线学生认识发展线等。课堂教学过程设计要求趣——让学生主动参加成为其自主行为。实——重点突出、难点突破、关注双基。活——教学方法活、课堂气氛活，学生思维活。传统评价问题：评价重心偏移——只关注教，忽略学评价形式单一——以封闭性练习为主评价目标异化——为了奖惩，忽略促进发展新课程要求评价应该关注问题：（1）基础性（2）模块整体性（3）学生差异性（4）建构性（5）开放性、生成性（6）情感性提倡从学生状态来评价：参加状态交往状态思维状态生成状态关键是有效思维时间长度教学设计方案叙写形式从展现内容来分有：［教材分析］[学情分析］［教学目标］知识与技能力过程与方法情感态度价值观［重点］［难点］[课类型][主要教学方法]［教学准备］教师准备（试验设备、用具等）学生准备（预习、准备探究问题、相关学习用具等）［教学流程］[教学效果预测]［教学过程］按照本节课教学内容分块进行设计。一、Xxxxxxxxxx［本课总结］应到学生自我总结本课学习内容形式、方法等［板书设计］［课件设计］［课堂评价练习］［课后拓展活动］［资料链接］提供深入参考教学资料线索、网址等，或相关资料。［教学反思］对本节课教学实践进行反思，总结本节课主要特点、成功之处与改进意见。教师应具备知识①学科专业知识②教育心理学知识③教学实践知识④教师个性化素养⑤新课程相关知识有老师写好，做不好——具备①②⑤，欠缺③④。有老师写不好，“做好”——具备①③④，欠缺②⑤。教学设计是课堂教学顺利实施基础。课堂教学顺利实施必须要设计教学。实施好——设计好——不一定写好——经验成份多一些。教学设计中预设多，动态生成资源还要靠教师经验和教学机智利用和把握。实施好——设计好——写好——理论与实践结合好——”做有依据”——有目标、有意识教学行为——可供他人借鉴、学习。一节好课基本特征小结谢谢！请多提宝贵意见。