组合图形的面积说课稿市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第一板块说教材针对五年级年级学生年纪特点和认知水平我确定本节课教学重点就是：探索并了解掌握组合图形面积计算方法。教学难点是：依据图形之间联络和一定隐蔽条件，割、补成学过图形，选择最有效方法求组合图形面积，实现组合图形面积计算合理化。关键：学会利用“分割”与“添补”方法计算组合图形面积。教学准备：基本图形纸片，多媒体课件第三板块说教法、学法（1）自主探索：学生知识最正确路径是自己去发觉，因为这种发觉了解最深，也是轻易掌握其中内在规律、性质和联络。学生独立思索，相互讨论、辩论澄清过程，就是自己发觉过程。在教学过程中，我引导学生观察组合图形后思索“这些图形有什么共同特点”，让学生自己发觉规律，应用规律去处理问题。（２）小组合作学习：小组合作学习能够帮助学生在有限时间里，经过与他人合作获取更多方法，找到适当、有效处理问题方法。本课让学生在自主观察思索前提下，我组织小组讨论、合作探究，比一比哪个小组方法多，经过小组合作学习来深入拓宽学生思维空间，提升学生学习能力。（３）学习归纳：以前总是老师帮助学生对所学知识进行总结，现在由学生自己来对所学知识进行归纳总结，包含组合图形定义总结、计算方法总结和学习收获总结等，这么可帮助学生对新知学习得到深入提升。为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据小学数学新课程标准强调数学与现实生活联络，我在教学本节课时从学生感兴趣事物和熟悉生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形趣味性，体会到数学魅力。所以制订了以下教学过程：第四板块教学过程22、小组汇报学习情况7m7m7m7m7m学生边演示边汇报，我伴随板书。其它同学能清楚地与自己思绪进行比较，并及时发觉错误纠正过来。课堂上学生经过自主探究能够发觉5种方法，对于这些方法，我并不要求每个学生都去掌握，也没有急于对这些方法优劣作出评价，而是让学生说说自己喜欢方法，并阐述理由。让学生经过比较、讨论、反思得出：计算组合图形面积，要把组合图形转化成学过基本图形。对于分割方法，分割图形越简练，其解题方法也将越简单。这也是告诉学生：要从多角度来思索问题，经过不一样路径来处理问题。3、师生总结分割法、添补法。（此处于学生观察比较上面几个方法不一样之处基础上，再总结出求组合图形面积计算方法，这么学生不但仅是处理了几个数学问题，更主要是学会了一个处理问题方法，使学生能够到达举一反三、触类旁通目标，提升了学生数学素养，提升了学生抽象概括能力，使学生对图形由直观印象上升到抽象归纳了解。（三）开放练习，为学生提供多层次学习空间。我想做个学生10m2、爱动脑筋的学生3、学会观察的学生4、敢于创新的学生设计开放式练习，使不一样层次学生在原有基础上都有对应提升，进而体会到成功喜悦，增强学习数学兴趣和信心。重新阐述了数学和数学教育含义：“人人都能取得良好数学教育，不一样人在数学上得到不一样发展。”五、板书设计谢谢大家！