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思明区云顶学校——年第一学期班级：十二个月（3）班老师：王蓝紫年9月1日班级情况分析本学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩100~9089~8079~7069~6059~5050以下优异率不及格率4949401081.841419941246.9%6.1%双基情况1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过每个知识点全部有包含。在此次测试题中大部分来自于书本原题或书本原题改造。第一题、第二题、第六题、第八题这些基础题，孩子掌握不错，全班得分率比较高。基础知识掌握还能够。2、重视能力培养。此次试卷题中，除了突出基础知识考查外，还重视设计了考查学生能力试题。（1）考查学生观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合利用能力。第七题、第十题，孩子观察力和总结能力还不错，得分率也是不错。只有一小部分后进生，十分较大。3、表现知识综合。第六题照样子写一写方法来考察学生综合知识利用。4考查课外积累利用。在这一部分，这张试卷是大大超纲了，也考查出了孩子习惯等问题存在。第三题、我会变魔术。加一笔，变成新字，并组词。这一题有40个孩子没有了解题目标意思，没有做完整，全部被扣3分，失分率最高。如：日白（白天）这是标准答案，我们班孩子却做成“日（白天）”从这能够看出孩子并不是不会，而是没有了解好题目标意思。第九题、阅读短文，回复问题。这一题有点拔高了，孩子没有接触过，尤其是“3、请用画出描写金鱼形状句子。”这一题很多孩子全部没有了解好“形状”和“句子”这个意思。失分率也很高，全正确只有2个学生。第五题、我会搭配。出现超纲现象，有很多字词是没有学过，孩子不会认，不懂是什么意思，失分率较高。学习能力大部分学生会掌握汉语拼音，有一定利用拼音识字能力；能用铅笔正确书写；能用一般话正确、流利、地朗诵课文；会读小诗歌，初步掌握课外阅读方法；能写简单一句话、看图写话，内容通顺。但有相当一部分学生学习爱好差、能力低，课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表示能力弱，不太善于表示自己思想；书写不认真，不工整；学生独立阅读能力及写话能力有待于深入提升。学习习惯总体上学习习惯不大理想，大部分学生学习比较认真，对语文学习爱好比较浓，但对语文学习仅仅停留在课内和书本知识，课外学习语文习惯不佳。少部分学生学习习惯较差，语文自主学习能力较差，学习态度不够端正，上课听讲不够用心，语言利用、阅读、写话等综合性较强题目，部分学生会不知所措，应付了事。部分学生作业书写不够整齐，还有部分男生有不按时完成作业习惯。课程表一二三四五早晨1班队语文语文2语文语文语文语文3语文阅读语文4下午1地方写字23负担课外活动、研究性学习、综合实践活动和其它活动情况项目活动记载成绩及效果老师学期个人工作计划一、班级基础情况分析一（3）班共有学生49人，入学很快，我发觉学生活泼好动，尤其是男孩子，又跑又叫，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。很多学生在幼稚园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够正确。因为学生来自不一样幼稚园，受部分客观原因影响，学生知识经验、认知水平和语言表示能力全部存在着较大差异。部分学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，含有主动识字愿望；大部分学生能认少许汉字；部分学生连自己名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好内容提出简单问题，部分学生有表示自信心，能主动地发表自己见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习主动意识不够，对意愿表示较为模糊。本班学生家长对学生期望全部很高，把孩子视为掌上明珠，溺爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多时间和精力督促孩子学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大，有能看图用一句完整话，能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有单韵母只能勉强认识多个。所以，在教学过程中，要因材施教，尽可能从她们实际出发，结合新课程要求，促进学生个性发展和语文素质提升。二、教材分析本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”多个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音同时认识70个常见字。以后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大致按由浅入深次序编排，每个单元课文在内容上有一定联络。在每个单元以后设语文园地，以丰富内容和多样形式，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际训练。识字编排，实施认写分开，多认少写。全册要求认识400个常见字，写其中100个笔画简单字。三、教材特点：（一）综合性教材采取多个方法表现语文学科综合性，方便使初入学儿童受到比较全方面语文启蒙教育，不仅在汉