新课程改革实施专业方案.doc

车力中学课程改革实施方案一、实施背景在二十一世纪教育中，怎样培养含有创新精神和实践能力、含有终生学习愿望和能力和对社会和自然含有高度责任感新型人才，对教育提出了新挑战，教育改革势在必行。作为集中表现教育思想和教育观念整个基础教育关键课程体系，成为改革关键内容。我们必需依据新世纪社会变革来探索中国基础教育课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育弊端。我校自建校以来，一直十分重视教育教学改革。多年来，为了转变观念和立即领会国家教育改革精髓，我校数次派老师参与了素质教育和课程改革为关键内容培训和研讨会，外出学习老师回校后在校内举行培训讲座，帮助全校老师了解国家教育改革最新动态、立即更新教育观念，推进了全校老师学习现代教育理论和探索教育改革实践热潮。观念转变，为新一轮课程改革在我校实施提供了良好条件。二、指导思想：以“三个代表”关键思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全方面落实党教育方针，落实落实《国务院相关基础教育改革和发展决定》精神，全方面推进素质教育。以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变老师教学行为，实现教学模式变革，学生学习方法革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新活力。三、实施目标：(一)根据新课程培养目标，重视学生素质全方面友好发展，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面达成国家《基础教育课程改革纲要(试行)》基础要求。在试验过程中突出培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全方面发展，为她们终生发展奠定坚实基础。(二)加强学科整合，促进学科间联络和沟通，设置综合课程，形成新型课程体系。(三)优化课程实施过程，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手学习态度，培养学生交往和合作能力、获取新知识、搜集及处理信息、开拓创新能力。(四)探索新课程评价机制，发挥评价促进学生主动发展、老师提升和改善教学实践功效，构建和国家新基础教育课程体系相适应发展性课程评价体系。(五)加紧信息技术教育，引导老师主动探索信息技术和教育整合路径和规律，实现学校信息技术教育跨越式发展。(六)深入完善老师培养、培训机制，探索新课程背景下老师专业发展，引导老师成为新课程有效实施者和主动建设者，从而培养—支高水平、有影响含有课程研究和开发能力老师队伍。四、课程实施关键内容：(一)更新教育观念，确立新课程理念l、研究中国基础教育课程改革背景和意义，新课程目标体系和课程标准，了解、认同新课程基础理念。2、研讨落实新课程路径和方法，将新课程理念和自己工作实际相联络，奠定发明性地参与课程改革思想基础。(二)从实践层面重建新课程结构在国家新课程体系、课程结构理论指导下，处理好课程分科性和综合性、统一性和选择性、连续性和均衡性矛盾，从实践层面重建新课程结构，着重研究实现课程结构综合性、选择性和均衡性。1、实现课程结构选择性研究(1)适应学校发展实际，实现课程结构变通性，开展校本课程试验。(2)依据学校办学宗旨，对国家课程和地方课程进行选择和再开发，开展发明和形成学校文化特色校本课程开发研究。2、实现课程结构均衡性研究(1)培养德智体美全方面、友好、均衡发展人，课程结构均衡性依据和意义研究。(2)学科和活动计划设计、课时安排、课程内容选择等表现均衡性标准研究。(三)探索新课程学和教，构建和国家新基础教育课程体系相适应含有我校持色教学活动体系。1、落实国家课程改革总体培养目标、新课程标准、学科教学目标，和我校实际相结合，形成以学会学习为关键学科教学目标体系研究。2、教学和课程整合，发挥教学改革对课程建设能动作用研究。3、师生交往，构建主体性教学互动师生关系和教学关系研究。4、促进学习方法(教学方法)转变，建立和形成意在培养为终生发展服务素质学习方法研究。(1)改变学生学习态度，培养学生学习责任感、使命感，使学生树立终生学习愿望，把学习变成人主体性不停生成、张扬、发展、提升过程，进行学习观变革研究。(2)培养创新精神和实践能力，转变学习方法及教学方法目标研究。(3)发觉学习、探究学习、研究学习，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、处理问题过程研究。5、推进信息技术在教学过程中应用研究(1)关键搞好中央教科所“十五”计划课题《利用多个媒体，培养学生创新精神和实践能力》试验研究。(2)依据我校实际，选择语文、数学、美术等学科，探索信息技术条件下新教学和学习方法。(3)开展信息技术应用于教学和学习师资保障及老师培训研究。6、在教学过程中应用双语教育研究(1)培养学生英语听、说、读、写能力研究。(2)教研组关键开展本学科课堂双语教学研究。(3)确定高年级尝试双语教学研究。7、全方面推进综合实践活动研究和实践(1)在社会