幼儿文学二儿歌省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第二章儿歌一、儿歌概念儿歌是指适合幼儿吟唱、观赏歌谣，又称为“歌谣”。所谓“歌谣”，是民歌、民谣、童谣总称。是劳感人民口头诗歌创作一个主要组成部分。二、儿歌发展概况①儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文件中还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。②到了明代，社会对儿歌认识有了改变，一些有识之士从儿歌时代口耳相传实际情况出发，来诠释儿歌特点及作用，并出现由吕坤个人搜集我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。③到了清代，郑旭旦等必定了儿歌价值，提出儿歌是“天籁”观点，强调儿歌是天真、活泼、自然。二、儿歌发展概况④五四时期，我国当代意义上儿歌得以产生，五四新文化运动孕育了声势浩大歌谣运动。19，北京大学成立了歌谣征集处，把征集歌谣中儿童歌谣，冠以“儿歌”名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学体裁名称沿用至今。⑤“五四”之后，儿歌一词广泛使用，一直沿用到今1、主题单纯，篇幅短小2、形式活泼，富有情趣3、语言通俗，意蕴简明4、节奏鲜明，音韵友好1.儿歌音韵友好，主要是经过句子押韵、词句回环复沓以及模拟声响等伎俩所形成音乐感。音韵友好是儿歌生命①押韵:儿歌相关句子最终一个字韵母相同或相近，使儿歌读起来产生音韵上友好美。儿歌押韵方式主要有：连韵（句句押韵，一韵到底）隔行押韵（普通是首行及偶数行押韵）几行一转韵（转韵要自然友好）。押韵如《宝石光光》②词语、词句回环复沓以及直接模拟声响也是形成儿歌音韵友好不可忽略伎俩。如《雨铃铛》p782.节奏鲜明是儿歌灵魂。儿歌节奏鲜明主要经过句式整饬、句式改变以及句子字数改变等来形成音乐感。①儿歌中有规律地出现一定数量音节，形成一定数量节拍，诵读起来就会形成短暂自然停顿，这种停顿就是儿歌节奏。②有规律句式是使儿歌产生节奏感最主要路径。句式：整齐三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及不争气杂言。比如，《蚕姑娘》。③句式改变以及句子字数改变也是形成儿歌友好节奏伎俩。比如，《我给小鸡起名字》。请观赏《矮矮鸭子》一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。如：《爬》爬台阶，往上跑，往上跑，回头瞧，父亲妈妈没我高。问答歌谁会飞，鸟会飞，鸟儿怎样飞？扑扑翅膀飞又回。谁会跑，马会跑，马儿怎样跑？四脚离地身不摇。（一）摇篮曲（二）数数歌数数歌是培养幼儿对数初步认识儿歌。这是一个按照数序，结合详细事物造成句子儿歌。如《七个阿姨不摘果》一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。（三）谜语歌是以歌谣形式作谜面谜语。古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，利用比喻影射或暗示本体特征。坐也蹲着行也蹲着卧也蹲着抓虫是能手雨来爱唱歌爬也躺着停也躺着睡也躺着无脚能走路弯弯象小河两种小动物猜猜是什么（四）问答歌是经过设问作答方式内容一个儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知事物，启发儿童想象与思维，培养他们比较、判别事物能力。如：你姓啥？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？……（五）绕口令它有意似把一些发音相近、轻易读混同字词组成诙谐幽默儿歌，要求用比较快速度诵读出来，如中班练习sh、z音儿歌：柿子柿子红、柿子黄，柿子，柿子甜似糖。红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。（六）连锁调也称连珠体儿歌、衔尾式儿歌。它用顶真修辞方法来结构征收儿歌，将上一句末尾字或词作为下一局起头，首尾相连，环环相扣。（七）颠倒歌有意把事物真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐效果，荒谬可笑，孩子们以为很开心。如《四川儿歌》：河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，……（八）字头歌《子字歌》是一个比较古老儿歌形式。这种儿歌是每句最终一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而幽默，有很强韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：河边一个小房子，屋外是个小院子，门口坐了个小小子，嘴里吃着小松子，看着天空数鸽子。姐姐瞧他脑瓜子。怎么像个小傻子，小子气得踢凳子，“妈妈让我数鸽子”，我是一个好孩子（九）时序歌时序歌又叫时令歌。它是利用优美旋律引导儿童初步认识了解自然现象、时间改变、季节变换规律一个儿歌形式。第四节儿歌创作一、写出儿歌“样儿”和“味儿”1.句句押韵《大白鹅》大白鹅，头一昂，眼睛生在脑门上。说这个：“戆，戆，戆!”说那个：“戆，戆，戆!”“咚”一下，撞墙上，头上长出个红囊囊！河马河马河马，好说大话：“我嘴巴，又方又大，狮子老虎，一口吞下，鳄鱼乌龟，不够磨牙……”吹到最终，不会说话。你猜为啥，鳄鱼来了，河马吓得，张大嘴巴。2.第一、二、四句押韵“绝句型儿歌”小鹿小鹿小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树。3.双行押韵儿歌超出四句，普通双行要押韵，形成儿歌音乐性。4.第二、三行押韵小蚱蜢小蚱蜢，学跳高。一条跳跳