暗示教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

暗示教学法1.暗示教学法概念2.暗示教学法原理3.暗示教学法基本标准4.暗示教学法基本路径5.暗示法在实际生活中利用暗示教学法概念：暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创，因而亦称“洛扎诺夫教学法”。其原理是：人类学习过程包括了大脑两个半球协调活动，是有意识活动，无意识活动统一，也是理智活动和情感活动统一，它们是一个不可分割统一体，就像一个完整乐队，有铜管乐，打击乐、弦乐等，只有当它们协调演奏时，才能奏出优美乐曲。暗示教学法就是经过对大脑左右施加暗示，建立无意识心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈学习动机，从而提升记忆力、想象力和创造性处理问题能力．以充分发展自我教学理论和方法。试验证实，此教学法在发掘人学习潜力方面有着异常功效。暗示教学法基本标准：2．有意识与无意识统一标准。传统教学观念只重视理性力量，相信学生有意识活动学习能力。其实这么只发挥了大脑皮层结构和左半脑功效，没有顾及无意识调整作用。无意识心理活动能使人们和环境保持平衡，个人看法、动机和记忆都受感情、想象以及其它无意识活动影响。遵照有意识与无意识统一标准，要讨教师把学生看作理性和感情同时在活动整体，在教学中上尽可能地采取暗示法，尤其是各种艺术伎俩，比如音乐、诗歌、短剧、讲故事、游戏等，来调动学生无意识潜能，促进其无意识活动和有意识活动协调。3．暗示相互作用标准。即师生之间、生生之间相互发生暗示作用标准。这一标准要求师生、生生之间建立一个相互信任、尊重关系。这种关系不但能把握学生情感，而且能使之与理智趋于一致，使学生经过有意识与无意识两种心理活动渠道去更多更加快地接收知识。遵照这一标准，要强调建立良好师生关系，及学生与小组之间融合关系。这就要讨教师含有一定心理学理论素质，善于建立和维持与学生良好接触。教师态度要亲切和善，要处处勉励学生自信心，并利用权威、正确设置外部环境、音乐效应、语气色彩等，使学习者综合地接收有意识和无意识影响。暗示教学法强调借助各种暗示伎俩：1、利用音乐。即上课时伴以音乐或悦耳鸟鸣声，发挥音乐在人非理性活动中应用。2、利用直观。即利用图片、模型、电影、戏剧、参观、访问等直观伎俩。使学生产生丰富联想。3、利用权威。如教师权威，它能使学生产生心理上吸引力，使学生乐于受教。这也就是“亲其师、信其道”4、控制节奏。要讨教师在教材介绍中，按照一定节奏，支配人各种活动和情绪。暗示教学法基本路径：3.艺术路径艺术是利用直觉和情感，以最迅捷方式使信息直接渗透大脑。暗示教学法不主张专门去背诵、记忆，而尤其强调声调和节奏刺激力量，教师朗诵语气必须多变，富于美旋律，感情饱满，抑扬顿挫、舒适悦耳。让我们一起来看一下暗示法在生活中利用吧！自我暗示经典例子：美国一位在某电站工作电力工程师，他经常感到自己有可能触电，即使有各种保险设施，但他依然深感不安。一天他无意中触到一根电线，马上晕倒，表现出种种触电症状：肌肉颤动，皮肤发红，最终留下种种触电伤痕而死。但经过检验，那根电线实际上不带电，他纯粹是被自我暗示吓死。某香烟广告说：抽烟有害，请不要抽烟，其中包含某某牌。他人一看，就感到很奇怪：提出不抽烟就行了，为何还专门提出某某牌？某某牌烟有什么特殊之处呢？于是大家都去买某某牌香烟尝一尝，看有没有什么特殊，于是企业目标就到达了。一些男人想靠近女孩子时，也是把她们领到黑暗角落，在悠扬音乐声中，以看手相为名，暗示出自己意思，然后开始亲密之旅。更有些人说追女孩子高招，就能够带她去看恐怖片！高，实在是高！一句话：暗示就是引导！