精编之浅谈初中物理教学中如何渗透德育教育.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈初中物理教学中如何渗透德育教育摘要：在物理教学中，教师应大力挖掘教科书中的德育因素，充分发挥教材的德育功能，根据学生特点将德育渗透到教学中。关键词：物理教学渗透德育德育，就是对受过教育的人进行的有计划的思想道德教育。鉴于学生大部分时间都在学习文化知识，从而渗透到物理课堂教学中的道德教育中，学生不僅能更好地接受知识，还能得到更好的教育效果。如何发挥体育的道德作用，使他们能够在发展进程中发挥教育作用，这对每个物理老师来说都是一门重要的学科。长期以来，物理教师片面追求升学率的影响，在物理教学中，一般的重点只放在物理知识的教学上，忽视道德教育，有些人甚至认为物理教学和道德教育是不协调的，从而使学生成为考试的机器，这对学生的身心发展有非常负面的影响。因此，在课堂教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，充分发挥教材的德育功能，道德教育渗透教学的实际情况。一、论物理教学中德育渗透的必要性1.中学物理教学纲领明确规定：辩证唯物主义教育和爱国主义教育应与物理教学相结合。”。可见，德育教育是物理教学的基本任务之一。2.随着我国改革开放的步步深入，关贸总协定的几加入，我们将进一步投入到澎湃激荡的经济大潮之中，参与世界风云变幻的市场竞争，而市场的竞争就是人才的竞争，这就迫切要求我们教育界尽快地培养出大量的高、中、初级人才，提高全国劳动者的知识水平和道德水平。3.中学阶段是学知识、长能力、形成世界观的重要时期，而当前一部分学生在科学素养、学习能力、道德品质、责任感等方面都还不尽如人意，这就需要全体教师的适时引导、严格要求，在教学中用自己的优良作风长期潜移默化，因此，寓德育于智育中，是非常有必要的，也是物理教师应尽的义务。二、物理学的德育内容1.爱国主义教育（1）祖国的文明史爱国主义教育是德育的一个重要方面。物理史上蕴含着丰富的爱国主义教育内容。例如，在购物中心时代，我们的祖先用杠杆原理制造了一台简单的机器——桔槔；在春秋时期，我国就已经形成了和田平杠杆的总体成因，而其他国家在公元200年才有杠杆作用。在这个时候，我们的国家已经能够生产出几百英镑的大规模粮食；宋代沈括首先发现了磁偏角现象，比我国晚了整整四百年。两千多年以前，中国古代的《墨书》记录了小孔的形象和光的线性传播。中国饥饿的地震仪、反冲火箭、指南针、火药、印刷术等发明都远远领先于欧洲时期。古老的中华民族科技发展史，自豪地走在世界前列。（2）现代科学技术的成就知识就是力量，“科学技术是第一生产力。目前，中国的科学技术正赶上世界先进水平，从东方红卫星到一颗多星卫星。从超导体的研究到北京正负电子对撞机的成功研制，从秦山核电站的建成到长江三峡电站的建设，都处于世界领先地位。（3）我国著名物理学家的事迹能激发学生的爱国情、赤子心例如，20世纪40年代，钱三强、何泽慧夫妇坚决放弃了优厚的待遇和工作条件，返回祖国，为中国核工业的发展做出了巨大贡献。为了发展我国的光学工业，填补空白的光源和辛勤的工作，祖国解放后，我国的光学专家蒋竹英、凯祖、火箭专家钱学森，尽管进行了多次干预、迫害，甚至逮捕，但他一直坚定不移。回国后，他致力于火箭研究。66年来，中国终于成功地发射了第一枚导弹。他在78岁高龄回答朋友的祝贺时说：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的家在中国，我将尽我最大的努力为我的祖国母亲的繁荣强盛而竭尽全力。”2.辩证唯物主义教育马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义是自然科学、社会科学和思维科学的高度概括和概括。物理学的任务是研究客观事物本身的自然规律，需要哲学作为指导，这种辩证关系贯穿于物理概念的形成、原理的抽象、教材的体系、知识的结构、教学的环节，并运用了物理学中辩证唯物主义的观点和方法。帮助学生揭示物理现象和过程以及物理知识之间的内在联系，可以使他们接受唯物论、辩证法、认识论和科学方法的教育。例如，物理学的物体，从最大的到宇宙，到原子和基本粒子，以及引力场、电场、磁场等，都是客观存在的物质，且无不处于运动中，它让学生相信世界是物质的，物质是运动的，以及客观规律可以说是辩证唯物主义的教育。如给常温的水加热，水温升高，内能增加，但水并没有明显的性质变化。当温度升高到100?C时，平静打破了，水沸腾了，显示出性质的变化，但温度不在上升，水就由液态变为气态，这就给了学生生动而具体的从量变到质变规律的教育。如通过牛顿第二定律的教学，使学生知道物体的加速度跟它所受到的合外力成正比，跟物体的质量成反比。合外力是外因，是产生加速度的条件，质量是内因，是产生加速度的根据，合外力这个外因通过质量这个内衣而起作用，从而产生了