精编之浅谈如何在初中物理教学中渗透德育教育.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈如何在初中物理教学中渗透德育教育【摘要】随着新课程改革的深入，德育教育越来越为大众所重视。大众对于初中学生的要求不再仅限于学习成绩的高低，而还要求他们具有基本的爱国、社会与集体的精神，有正确的是非观。而物理学科的重要性也逐渐凸显，因此如何将物理知识与德育教育相结合，让学生提高知识的同时，也提高道德素养，就成为目前初中物理教学中所面临的难题。本文就如何在物理教学中渗透德育教育进行讨论。【关键词】初中物理德育教育渗透【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）02-085-010未成年人对于世界的观念初步形成的阶段正处于中学时期，这时初中学科课程设置就显得尤为重要，分别结合各自学科的教学特点，渗透德育教育，在潜移默化中培养他们的是非感与道德观，提高他们的科学素养，让他们能成为一个更能适应与社会，为社会创建价值的人才。通过提高他们对于物理学习的兴趣，培养他们对于科学的严谨态度，掌握基本的科学研究方法，同时，将知识与德育内容相融合，让他们在知识和道德素养双方面得到提高。目前改革的进行，已经让物理教学中渗透德育教育成为一种必然趋势，要想促进他们全方面能力发展，必然要渗透德育教育，真正达到知识与育人的目标。在初中物理教学中可以进行多样化的德育渗透形式，具体可以从下列几个方面进行：一、学习氛围中渗透学习氛围对于学习有非常重要的影响，因此，物理教师要为他们创建一个适合他们学习的积极的德育氛围，让他们在潜移默化中提高学习积极性。例如，学习电磁感应时，教师可以先提问：“在生活中，有哪些场景需要电？电为我们带来了什么？”引导他们积极讨论并回答，形成一个良好的学习氛围，同时，激发他们的好奇心。这时，教师就可以顺势告诉他们，电磁感应定律是法拉第通过十年的实验才总结出的，而热功也是焦耳在四十年内进行了四百多次的实验才证明的。通过这两则小故事，让他们明白用于实践，无畏失败，不断总结，向目标前进的勇敢精神。在这样良好的氛围中，他们不仅能更深入理解物理知识，也能明白探索科学的艰难，感受到前人在遇到困难时坚持不懈的伟大精神，明白自己在面到困难时，也不能轻言放弃，而是要坚持下去。二、物理实验中渗透在初中物理学习中，有许多物理实验需要学生亲自使用器材来完成。教师可以抓住物理实验的机会，提高他们的动手能力，同时渗透德育教育。例如，学习到光的折射时，因为实验操作简单，结果明显，进行这个实验不会有太大的难度，但实验过程中需要用到透镜、凸镜等镜片，教师可以让他们比较不同镜片的差别，让他们动手实验比较，加深记忆和理解。接着，教师可以告诉他们早在《墨经》中，就有对于凹凸面镜和平面镜的成像记录。这样不仅能加深他们对于物理实验知识点的记忆和理解，让他们感受到物理的奇妙，同时为自己国家的物理成就所自豪。三、实际教学中渗透每个物理知识背后都有相关的德育教育故事，需要教师去发现和挖掘并利用。例如，学习压强时，教师可以结合生活创建相应的情景进行教学。例如，教师可以让一位同学上台演示，分别体验相同质量但背带宽度不同的背包的感受。要求同学将自己的感受告诉全班同学，引导他们进行思考原因。停顿一段时间，再说：“这就和我们今天要学习的压强有关了，掌握了知识你们就能自己找出原因”通过这一情景创设的教学，帮助他们养成独立思考的习惯，让他们在遇到难题时，不会依赖于他人，而是靠自己，敢于直面困难，不逃避，形成独立勇敢的良好品质。四、课外活动中渗透物理教师可以鼓励他们组成一些物理兴趣小组，探索一些生活中的物理知识，在有限的条件内做一些简单的物理实验。例如，学习惯性现象时，教师就可以要求他们去观察、收集生活中的惯性现象，再让小组中的同学进行合作讨论，如何进行实验探究惯性，这样不仅能加深他们对于物理知识的理解，还能提高他们的合作意识。教师还可以结合当节课所教学的物理知识，通过讲解、实验或小讲堂等教学活动，使用图片、视频和音频等多样化的多媒体方法让他们了解我国物理学发展的过程和历史。对于历史的了解和理解，有助于他们感受各位伟大物理学家对于祖国深切的情感。物理书中常见的单位和定律多半是由国外的物理学家命名的，这样容易让学生产生民族自卑感，因此，教师可以针对性的向他们讲解一些古代我国所取得的一些物理成就。例如，学习电磁现象时，教师可以告诉他们我国四大发明之一的指南针就是利用了这一原理。而在北宋时，在沈括所著的《梦溪笔谈》中就有涉及到指南针，书中甚至提出了磁偏角的概念。又例如，在讲解物质构成时，教师可以向他们介绍一些古人所提出的觀点，如“五行说”和“元气说”。这些观点都说明了，在我国